基于情境创设的3+2探究式教学改革研究及实践

——以土木工程材料课程为例

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摘要：培养高素质、有担当、有创新能力的人才是高等教育的主要目标，也是高等院校“双一流”建设的必然要求。土木工程科学在大学教育培养目标中有着独特的地位，大学工程教育不仅要关注过程也应当关注目标，采用过程与目标融合的探究式教育模式具有较好的优势。本文以土木工程材料课程为例，基于探究式科学教学的基本原理、工科教育特征和专业培养目标的要求，提出构建3+2式探究式教学目标体系，涵盖知识和能力培养目标和过程、方法及态度培养目标，同时基于“最近发展区”提出创设学习情境、设置探究点及探究项目的科学方法。（剩余7591字）