指向“概念层级体系”建构的高中地理大单元教学设计

——以“产业区位与区域发展”为例

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摘 要：学科大概念是大单元教学的重要目标，它的建构离不开一定数量的相互关联的地理事实、一般概念和重要概念。本文以“产业区位与区域发展”为例，探讨在教学评一致性理念指引下，指向学科概念层级体系建构的大单元学习目标体系、表现性评价任务、学习评价体系、学习反思支架等重要内容的设计。

关键词：概念层级体系；高中地理大单元；教学设计；大概念

中图分类号：G633.55       文献标识码：A       文章编号：1005-5207（2024）06-0028-06

《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”［1］。（剩余3693字）