基于同步课堂的教师发展历程

——一项扎根理论研究

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[摘   要] 同步课堂是“互联网+”时代促进城乡教育优质均衡发展的重要途径，两端教师作为主要实践者，是两端学校实现互利共赢和可持续发展的关键。如何利用同步课堂帮助两端教师发展成为研究与实践的重点。研究以探寻同步课堂促进教师专业发展的过程性规律为主要目的， 采用扎根理论研究方法，通过深度访谈获取两端教师参与同步课堂的经历、感受、体验等数据，借助Nvivo12.0软件对数据进行开放式—主轴式—选择式三级编码，最终构建了包括主讲教师“迷茫期—主控期—协同期—提升期”和远端教师“迷茫期—边缘配合期—中心协同期—自主教学胜任期”在内的“四阶段—两跨越”教师发展理论模型。（剩余14290字）