班本化课程背景下赋权教师的策略探究

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自20世纪90年代以来，我国学前教育开始探索国家课程、地方课程、园本课程的三级课程管理体制。随着学前教育课程改革的不断深入，课程编制的权力从教育行政部门的集中管理逐渐下放到各幼儿园，幼儿园获得了越来越多的课程自主发展空间，也从根本上激活了课程的园本化、多样化和创新化发展。班级是课程实施的主场域，探索实践班本化课程就成为园本课程建设的突破口。（剩余3527字）

试读结束

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