培智“三生”教材校本化重构的实践思考

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【摘 要】 近20年基础教育课程改革大力倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。面对培智教育对象多元化教育需求的现状以及教学生活化、综合化、活动化的要求，培智“三生”（生活语文、生活数学、生活适应）教材校本化重构势在必行。“三生”教材校本化的有效重构，一要深挖教材重构的逻辑理路，二要探寻教材重构的统整路径，三要明确教材重构的表现形式。（剩余2292字）

试读结束

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