小学美术跨学科融合促进创造力发展的实证研究

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一、引言

近年来，小学美术课堂普遍存在“学科孤岛”现象，多数教师侧重于技法训练，忽视了知识迁移与创意实践，导致学生作品同质化现象明显。托兰斯创造思维测验显示，四年级学生的创造性思维独创性得分（M=7.1）显著低于流畅性得分（M=14.5），反映出传统单学科模式对思维变通性的抑制。

已有研究表明，跨学科融合能激活学生的认知迁移能力。（剩余4526字）

试读结束

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