执行功能与师生关系的变化轨迹对小学中高年级儿童学业自我效能感的独特效应和交互效应

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摘 要 为揭示儿童执行功能和师生关系的变化轨迹对学业自我效能感的独特效应和交互效应，对523 名小学三至五年级儿童进行了6 个月的追踪测量。结果表明：（1） 6 个月内，儿童的执行功能有所增长，而师生关系质量有所下降；（2） 执行功能和师生关系的初始水平和发展速度均能正向预测学业自我效能感；（3） 师生关系初始水平和变化速度与执行功能初始水平而非发展速度之间存在交互效应。（剩余22045字）

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