基于历史核心素养的“教一学一评一致性”实践路径

——以七年级上册《原始农业与史前社会》为例

打开文本图片集

“教一学—评一致性"是落实历史学科核心素养的必然要求，《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称"课标"）倡导：“将评价融入教学设计，实现‘教一学一评’一体，发挥评价促进学习和改进教学的功能。"在历史教学实践中，存在教师的教与学生的学脱节，教学与评价不匹配的问题。在教与学方面，部分教师课前对教学设计准备不充分，对学情掌握不足，未充分了解学生的知识基础、认知水平和心理特征，未基于学情设置合适的教学目标，目标设置过多或难以将教学目标转化为有效的学习目标；部分教师教学指令不明确，师生之间的互动浅表化、形式化，未能关照学生的主体地位，过度依赖教材教辅资料进行线性讲解，缺乏对学生学科思维的结构化培养，导致“基础知识掌握”与“思维能力发展”的二元割裂，不利于历吏学科育人功能的实现。（剩余3653字）