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[摘要]教育万能论、潜能无限论的表面根源是高等教育资源竞争，潜在根源是社会地位竞争，普及多元智能理论有助于消解其负面影响。近代以来我国古代的心理行为考评方法被西方改造为心理测量评价后传人国内，西方心理测验和量化评价方法被极力推崇。但实践过程中的人口学变量简单化问题、自陈性测验有效性问题、主题统觉测验适用问题、被测评者的配合态度问题比较突出。（剩余9785字）
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教育万能论和潜能无限论与学生心理测评理论实践转型探论
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