贯彻“三位一体”要求 提高实验教学育人效果
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摘 要 本研究基于课程思政建设与实施中既有的众多成果和主要困惑，对如何从总体思路上体现高等教育课程思政的层次性，如何从厘清两个重要概念出发明确思政元素发掘———思政观点提炼———思政观点阐释的逻辑链条，以及如何贯彻“三位一体”要求提高教学与课程思政质效性等方面进行了有益探索，提出课程思政“取法乎上”的要点———教书育人根本任务和目标的再认识、再明确、再提升;提出思政元素、思政观点的基本涵义和适应物理实验特点的课程思政思路;提出实现“三位一体”良性互促的教学要点。（剩余6491字）