基于4C/ID 模型的面向综合学习的实证研究

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摘 要 本研究旨在探讨两种教学方法：4C/ID（A Four-Component Instructional Design）模型与传统模式对物理专业大学生知识获取和学习迁移的影响。实验组使用4C/ID模型设计进行教学，而控制组则使用传统模式，评估学生的学业表现，包括知识获取与学习迁移，同时对学生的认知负荷及焦虑情绪进行调查。（剩余7675字）

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