中小学数字化教学

2023年09期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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教育强国中的数据治理 随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，数据作为继土地、劳动力、资本、技术之后的第五大生产要素，已快速融入生产、分配、流通、消费和社会服务管理等各环节，深刻改变着生产方式、生活方式和社会治理方式，推动人类社会进入大数据、大模型、大算力的数字时...

英语多模态语篇教学中“看”的微技能培养 摘要：基于多模态语篇的“看”的教学，是指教师带领学生运用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等，建立图像和文本之间的关联，帮助学生解读图像的意义。“看”的微技能体系包括预测/预览、关联、对比、推断、想象、具象、导航、把握重点、浏览...
信息技术赋能小学英语多模态语篇教学实践 摘要：信息技术为多模态语篇教学提供了更丰富的语言输入和多样的交互形式，有助于教师营造真实的语言使用环境。ACTED多模态语篇教学策略，通过提供丰富的多媒体学习资源、让教师根据教学目标选择多模态素材、设计融合多模态的语篇创作任务，以及创作多模...
多模态赋能语言教学中的意义建构 摘要：多模态阅读教学实践中，教师要借助信息技术，利用多模态资源，开展多层次探究，关注多维度生成，观照学生的多模态学习体验，深入探究主题意义，让学生运用多种感官和工具探索文本，增进对文本意义理解和表达的效果、广度。关键词：多模态；英语；语...
技术支持下表意取向的多模态语篇教学实践 摘要：现代媒体表征的信息技术能够促进师生对多模态语篇中多模态意义潜势的充分理解与表达，模态的符号特征和媒体的技术特征是多模态语篇的意义源泉。教师要引导学生运用信息技术理解、沟通与表达多模态表意资源，在广度与深度表意取向上建构、理解多模态语...

数据驱动的校本教研路径探索与实践 摘要：当前校本教研实践存在以个人经验与主观判断为导向、缺乏精准客观的数据支持与判断、难以获取课堂教学的全貌等问题。数字时代，“互联网+教研”成为教研发展的新形态，大数据等智能技术的发展为校本教研的转型升级带来了新机遇。因此，本研究从厘清数据...
中小学线上线下融合式教学现状调查及对策建议 摘要：实施线上线下教学融合是推进教育教学改革的重要路径。对中学语文阅读教学中融合式教学实施现状的问卷调查发现，当前的融合教学实践存在着“高认同度、低实施频率”、教师融合教学能力有限、教学法支持不足和学习资源支持不匹配等问题和挑战，融合的广...

基于人工智能的单元作文目标导向评改 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学”，要“加强语文课程评价的整体性和综合性”和“重视评价的导向作用”[1]。依据课程标准，作文评价的目标被设定为促进学生发展，提高作文表达能力，提升...
基于混合课程的课堂教学数字化转型 目前，普通高中已经全面实施新课程。在教育数字化转型背景下，如何将课堂数据的内生潜能转化为课堂教学数字化转型的核心动能，围绕新课程和新教材开展更为有效的教与学，值得广大一线教师积极探索。高中信息技术的学科性质和教学环境决定了它具备开展课堂教学...
“双减”背景下利用信息技术提高作业实效性 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该文件强调要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，并要求教师进一步提高课内教学质量，有效进行作业管理，控制作业总...
课程标准中“信息技术应用于数学教学”的对比与思考 随着我国课程改革不断深入，信息技术的应用越来越广泛，对数学教学的影响也日趋重要，2001年、2011年和2022年发布的义务教育数学课程标准（以下简称“2001年版数学课标”“2011年版数学课标”“2022年版数学课标”）对信息技术应用于...
人教版高中物理教材中的实验分类及其数字化改进 当前，新一轮课程改革正在积极推进。教师应改进课堂教学方式，融合信息技术开展学科教学。笔者梳理人教版新教材中的实验内容，将其分为演示实验、探究性实验、验证或测量性实验和拓展性实验四类，针对传统实验的不足，提出利用数字化实验系统（DIS）进行相...
高中物理研究性学习活动的设计与实施 新高考综合改革背景下，为加深学生对传感器的认识、提高学生应用传感器的能力、丰富高中物理教学方式，笔者对Arduino平台的开源硬件、相应的传感器和物理学科内容进行整合，以“多功能自动浇花装置的研制”为例，设计并开展高中物理研究性学习活动。 ...
基于人工智能的“树莓派”校本课程设计与实施 随着物联网、大数据、云计算、人工智能等新技术迅猛发展，信息科技学科教学内容亟待更新。2020年，浙江省教育厅教研室对初中信息技术教材做了全面修订，其中《浙江省义务教育教科书信息技术八年级下》新增了物联网和人工智能课程内容模块。由于缺少配套的...
初中物理线上线下教学的三种典型模式 “当迫切的需要突然成为可能，重大突破便会降临。”[1]近年来，数字化教学跨越式发展，线上教学为传统教学带来了很多启发，有很多新的突破。新时代物理教师应继续探索线上线下混合式教学。笔者按照《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下称“新课...

用数据说话：基于智能平台的循证课例路径研究 课例研究被认为是一种能够有效促进教师的教学改进和专业发展的方法，具有突出的反思性实践特征。它既是一种研究，又是一种反思性实践[1]，但是受到现实中种种因素的制约，在实践中的效果并不理想。循证课例研究被美国教育部教育研究与改进助理秘书格罗夫&...
借技术赋能教学，深耕学校内涵发展 信息技术的飞速发展推动了教育教学的深度变革，技术赋能教学创新是当代教育变革的重要特征。面对时代、学校、学生、教师立体发展的需求，进行线上线下融合教学是教育信息化和现代化的必经之路。学校借技术赋能教学，努力构建“互联网+课堂”模式，创设混合式...
人工智能赋能学校教育数字化转型的策略探析 当今世界，科技革命迅猛发展，信息技术日新月异，人工智能汹涌而来，工业4.0已走进现实，新的增长动能不断集聚。面对新一轮科技革命和产业变革方兴未艾的大环境，身处互联网、大数据、云计算、区块链、物联网、元宇宙等新技术层出不穷的新时代，基础教育面...