“读者反应理论”指导下的高中英语阅读教学的经验分享

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读者反应理论重视读者的个体差异，认为这会对文本解读产生不同的体验，即对阅读材料产生不同的反应。它强调的是读者的主体性、创造性，将读者的阅读活动看作是一个囊括期待、追溯、创造性重建的过程。基于此，文章以高中英语外研版必修一Unit4FriendsForever的Understandingidea板块的阅读语篇Clickforafriend？的教学为例，按照“激发阅读期待 $$ 追溯意义构建 $$ 意义创造性重建”的步骤开展教学，旨在提升阅读教学的效果，培养学生的核心素养。（剩余2379字）

试读结束

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