高中英语因读成思的阅读教学实践

——以“To Clone or Not to Clone?”为例

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摘    要：当前的高中英语阅读教学依然存在浅教浅学、学思脱节、读写割裂等现象，遵循“因读成思、思到言随”教学程序的“读思言”教学模型有助于解决上述问题。其中，因读成思阅读教学实践通过结构化、词义化、循证化三个探究性活动展开，可以让活动变得可操作、过程变得可观察、结果变得可检测，使学生学思结合、知能同构、读思并进。（剩余7338字）

试读结束

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