集团化办学中教师专业学习共同体建设的影响因素研究

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摘      要 义务教育集团化办学打破学校界限，为师资交流与合作学习搭建了新平台。通过对苏南S市教育集团内2153名义务教育阶段教师调查发现，教龄、职称、任教学段对教师专业学习共同体发展存在显著影响。校长领导层面组织重构、教学管理显著正向预测教师专业学习共同体发展。松散型教育集团相较于紧密型与一体型教育集团，教师专业学习共同体发展不充分。（剩余7965字）

试读结束

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