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摘 要 “减负”政策执行难是我国基础教育事业发展过程中的“老大难”问题，教学实践中阻碍“双减”政策执行主要表现为“三重效应”——“收缩效应”“模板效应”“外溢效应”，这“三重效应”共同导致了政策执行教学阻滞的生成。“双减”政策的发生逻辑是秉承全面育人的价值立场、立足高质量教学的价值基调和面向持续发展的价值牵引，进而最终实现义务教育阶段学校教学问题的解决。（剩余10518字）
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“双减”政策执行中的教学阻滞与实践进路
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