“隔离”与“留置”在中小学的异化与回归
摘 要 “隔离”与“留置”是中小学较为常见的惩戒方式。“隔离”与“留置”具有空间属性和教育价值。但在教师的教育惩戒实践中，出现了诸如“非教育化”与“反教育化”的趋向。因此，亟需回归“隔离”与“留置”的教育本位：尊重主体，生成共识；承担责任，积极筹划；慎用惩戒，注重关怀。
关 键 词 “隔离” “留置” 教育惩戒
引用格式 郭未来，吴文胜.“隔离”与“留置”在中小学的异化与回归[J].教学与管理，2022（33）：61-64.
《中小学教育惩戒规则（试行）》规定：教师有权以“限时罚站”惩戒学生的轻微过错，也能以“停课停学”来处理学生的严重过错[1]。（剩余7058字）
