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主持人语
核心素养如何在语文课堂上有效落实？如何通过课堂创新实现“教一学一评”一体化？本专题试图对这些问题作出回应。
“三层级阅读教学理论”作为一种阅读教学进阶理论，为“教一学一评”一体化提供了清晰的内在逻辑主线，将素养目标转化为可观测、可评估的层级化能力指标，明确了“教向何处”“学至何阶”“评有何据”的教学进路。（剩余371字）
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小学语文“教一学一评”一体化的层级进阶实践
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