“教一学一评”一体化视域下的思辨性阅读实践研究

——基于《童年》《小英雄雨来》对比阅读

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《方案》）提出“教一学一评”一体化，要求教师清晰认识“教学目标（为什么教）”“教学内容（教什么）”“教学目标达成程度（教到什么程度）”以及“教学方法（怎么教）”，以促进教学、学习和评价之间的协调统一[]，从而不断提升教学的针对性与有效性。思辨性阅读作为落实课程整合的关键路径，其“多文本互文对话”的特质与核心素养导向的课程改革具有天然契合性。（剩余6437字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人