基于不同尺度情境推绎的问题式教学设计

——以“生态保护与国家安全”为例

打印
收藏

收藏成功

微博 QQ空间微信

打开文本图片集

摘要：高中地理课程标准强调基于情境的问题式教学，依据尺度思想，情境的选择必须尺度适宜。本文以“生态保护与国家安全”为例，遵循“理论—方法—验证”三元结构，聚焦尺度推绎的技术路径、问题链的层级化建构策略和教学实证的效能评价三大核心要素。依据问题探究目标的达成情况和实际需要，教学过程中需开展不同尺度的情境推绎，通过尺度上推，宏观推广所得结果；通过尺度下推，微观解决实际问题。（剩余3539字）

试读结束

购买全文4.00元下一篇核心素养视域下地理综合题“三维解构”教学模式探索

地理教育

2026年03期

¥6.00/本