校园微研学驱动的真实情境教学实践探究
——以高中地理“水循环”为例
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摘 要：本文以高中地理“水循环”教学内容为例，探索校园微研学驱动的真实情境教学模式和增值效应。通过融合校园资源设计实践活动，构建“观察—建构—解决”的认知路径，推动教学从知识传授转向实践创新，为素养导向的课堂改革提供校本化范例。
关键词：真实情境；微研学；核心素养
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2026）03-0017-05
学校教育的目标是使学生在真实世界中能够自如地生活［1］。（剩余5366字）
