以思辨之力，探兼爱本质
——以《兼爱》为例浅谈思辨性阅读教学的实践策略
打开文本图片集
摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确“思辨性阅读与表达”列为第六个学习任务群，统编版教材通过三个单元推进其教学。但实际教学中，思辨性阅读的开展存在诸多难点。本文以《兼爱》教学为例，探索思辨性阅读教学的实践路径，为高中语文教学提供参考。
关键词：思辨 兼爱 实践策略
一、思辨性阅读的内涵
思辨性阅读指学生在阅读中，运用比较、推断、质疑、讨论等方法，对文本信息进行深度解码与批判性吸收。（剩余1941字）
