基于同伴协助模式的小学ADHD学生美术馆研学活动设计
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患有ADHD（注意缺陷与多动障碍）的学生常面临注意力涣散、社交困难等发展挑战，而美术馆研学活动作为融合艺术感知与实践的教育载体，为其发展提供了独特场域。同伴协助模式凭借平等互动、动态支持的特性，在特殊教育领域展现出显著优势。文章以美术馆绘画创作区为切入点，通过构建科学的协作机制，将同伴互动融入艺术创作全过程，既发挥了美术馆资源的育人价值，又借助同伴支持改善ADHD学生的核心症状，为相关艺术教育干预提供理论方案参考。（剩余4561字）
