• 小学神话故事教学“三部曲”
    米修斯盗火》是一个外国神话故事。教学时教师可以引导学生将外国的神话故事与中国的神话故事进行对比阅读,找出它们的相同点和区别。这样,学生就会发现它们的区别是:国外的神话故事体系严密,我国的神话故事比较零散;国外神话故事中的人物有七情六欲,会犯错,而我国神话故事的人物更多的是具有高尚的品质,极少有七情六欲;国外的神话故事人物有蠢笨的、滑稽的,还有频繁被人欺骗的,而我国的神话故事人物更多的是智慧过人,
    廖淳晓
  • 论中华民族性在中国神话故事译介中的灵活体现
    作产生的极具民族特质性的中国神话故事,是中华民族使用本民族独特语言及思维方式创造的中华优秀传统文化中的精华所在,充分反映出中华文明进程中顺势而为的民族精神和人民团结一心的家国情怀。因此,译者在对外译介中国神话故事的过程中,需要准确地认识到神话故事所蕴含的中华民族特质,彰显中华民族独特的传统文化、思想内涵和精神风貌,推动中国神话故事的译介传播和发展。 一、中国神话故事对外译介传播状况 西方人真
    丁立福 汤靖
  • 浅谈语文课中的神话故事教学
    课文教学意见可以满足学生的学习需求,而神话故事教学则可有可无;第二是教师对于如何正确的开展神话故事教学存在有一定的疏漏,部分教师表示在进行神话故事教学的时候,自己无法对神话故事中的人物关系、故事结构等做有效的梳理。 一、神话故事教学的现状 新课程改革以后,在小学语文教材中明显的增加了神话类的课文科目。人教版中增加了四部分中国古代神话故事和一组外国神话故事:人教版二年级上册语文教材《识字8》中
    张耀文
  • 神话故事教学策略浅探
    神话的海洋中遨游。 (三)注重神话故事的拓展 教材只是个例子。统编教材编排的神话故事更是如此,仅仅几篇文章很难满足学生对神话故事阅读的要求。因此,在神话故事教学中,教师要以教材为媒介,鼓励学生拓展阅读,使学生的阅读由课内走向课外,丰富学生认知,提升学生的阅读素养。 神话故事的分类很多,不同国家的神话故事有不同的特点。在神话故事教学中,教师要就某一领域的神话故事展开教学,以激发学生的阅读热情,
    邵良芳
  • 小学语文神话故事的教学
    力。与此同时,入选小学语文课本的神话故事,更多表达对生活的向往及美好事物的喜爱。对小学阶段学生而言具有非常重要的影响意义和教育意义。因此,小学语文教师在讲解神话故事时,要明确神话故事特点,感受其无限魅力;细细研读神话故事细节,感悟其表达精神;品位神话故事语言,挖掘其丰富内涵;拓宽神话故事内容,帮助学生积累丰富神话知识。 一、明确神话特点,感受神话魅力 神话故事流传已久,大多是由古代劳动人民创
    袁丽芳
  • 教出神话故事的审美意蕴
    p;要】神话故事是一种独特的文学形式,有着极其鲜明的民族性、文化性。教学中,教师应该引导学生关注神话故事的结构美和语言美,并在此基础上,挖掘更深层次的文化美,充分感受神话故事的审美意蕴。 【关键词】神话;审美;统编教材 神话故事是一种流行于上古时代,靠着普通民众口耳相传的方式传播的民间故事形式。作为一种文学形式,神话故事的审美价值体现在什么地方呢?在具体的语文教学中,教师如何将神话故事的审美价
    冯阳
  • 浅析海南黎族神话故事如何以连环画形式创作
    文化 海南黎族神话故事记录着黎族人民的生活和历史变迁,其不仅是黎族历史的记载,也反应的是黎族人们对于自然景象、社会观念、以及人类伦理等独特的理解,因此,其有着独特的文化资源。目前关于海南黎族神话故事,除了一些民间流传的版本,就是一些文学作品的记载,很少有视觉性的东西来呈现这些神话故事。近几年,以连环画形式出现的神话故事记载一经问世,便颇受欢迎,其是通过绘画的形式,将一些神话故事呈现出来,给人从
    夏鑫
  • 神话故事单元教学浅析
    对神话故事的把握也就更加完整而具体了。这样教学,不仅落实了语文要素,而且还提升了学生对文本故事的整体把握能力。在本单元其他神话故事的教学中,教师也要注重语文要素在课堂教学中的落实,以凸显单元阅读重点,为学生整体阅读能力的提升奠定基础。 对于神话故事教学来说,引导学生把握故事的主要内容是重要的教学环节。在神话故事教学中,教师帮助学生厘清故事脉络,引领学生概括课文的主要内容,可以促进学生对神话故事的
    王燕
  • 神话故事特征拿捏在小学语文教学中的应用
    摘 要:在教神话故事类的课文时,教师要拿捏神话故事的特征,凸显神话故事的曲折离奇,解析神话形象背后的含义,发掘神话故事的语言魅力,借此来提升学生的语文素养。 关键词:语文;神话故事;教学;教育 神话故事是民族文化中的精华,是一个民族核心价值观的传承。神话故事的特征是拥有离奇曲折的情节、生动传神的人物、极具诱人的神秘元素,故事当中都充斥着不可思议的夸张和想象。所以,老师在教授神话故事的时候,要带
    朱莉莉
  • 以《普罗米修斯》为例谈神话故事类课文教学
    阅读可以促进学生对普罗米修斯这个人物形象更好的理解与感悟。 在神话故事的教学中,教师鼓励学生拓展阅读,可以丰富学生的阅读内容,拓展学生的阅读视野,促进学生对神话故事特点的吸收与内化,帮助学生养成主动阅读课外读物的习惯,提升学生的阅读素养。 在神话故事的教学中,教师要依据神话故事本身的特点,确定神话故事的阅读目标,充分挖掘神话故事的教学价值,帮助学生更好地感悟童话故事的内涵特点,从而使学生的语
    舒洁
  • 浅析海南黎族神话故事中的价值意蕴
    。 2 黎族神话故事中所蕴藏的价值 2.1 黎族神话故事所体现的文化价值 海南黎族区域流传着许多美丽的神话故事,变幻莫测的海洋一直是人类早期神话传说中的神秘之地,海洋的神话传说也充满了浪漫色彩。 神话是人们认识、了解这个世界的另一种方式,更作为一种文化力量影响着后代。黎族因其独特的地理位置,它的神话故事也具有独特的艺术魅力,黎族神话故事在海南文化中具有重要的作用。从神话故事中,我们能够看
    张婷婷 桂小径
  • 适应高职院校对外汉语文化教学的中国神话故事研究
    内容和教学活动等方面特点,本文通过分析中国神话故事的篇幅、内容、情感等方面特征,深刻认识中国神话故事融入高职院校对外汉语文化教学的重要意义。研究发现,为有效发挥中国神话故事在高职院校对外汉语文化教学中的作用,高职院校要科学设定中国神话故事教学素材的选取依据、类别和改编原则,切实推进对外汉语文化教学发展。 关键词:高职院校;对外汉语;文化教学;中国神话故事 中图分类号:H195  &n
    宋开春 黄帅
  • 小学语文教学中神话故事初探
    合学生身心发展特点,神话故事展示了丰富的人性美,具有重要的文学价值。神话故事是对不寻常事物的展示,具有很强的创意,能让人们产生丰富的幻想,这是浪漫主义的表现。教师在教学中应采取有趣的教学策略,激发学生参与课堂学习的兴趣,从而提高神话故事的教学效率。同时,在神话故事教学时,必须能够吸收神话故事的精髓,充分发挥神话故事的教育意义。 一、利用想象能力,感受故事人物形象 神话故事的展示需要有丰富的想
    叶伟英
  • 浅谈小学语文神话故事类课文的教学
    摘  要:神话故事被誉为“人类文明最早的一缕绮艳无比的曙光”,充满了浪漫主义精神和大胆丰富的想象,是文学创作和语文学习的丰厚土壤。本文以人教版小学语文三年级上下册教材中的几篇神话故事为例,结合自身课堂教学实践,就小学语文神话故事类课文的教学进行了探索。 关键词:小学语文;神话故事;教学 一、发挥复述的作用 神话故事的情节性强,适合口耳相传,采用以复述为主的教学策略,能让学生深入了解
    周进发
  • 神话故事让小学语文课堂更具语文味
    三、讲述进入情境,还原神话故事原型 其实在进行小学语文的神话故事教学中,神话故事中所表现出来的人物形象都是特别鲜明的,而这些人物的性格之间的好、坏、善、恶白早安的都是极其明显的。这些因素也致使在对神话故事进行学习时,很容易形成一种自我觉醒,对人物去进行模仿。所以,教师在进行小学语文神话教学时,可以通过对故事导入的教学方式来使学生进入神话故事的世界当中,进而实现对神话故事的深入理解。比如:在进行
    刘小红
  • 传播优秀中华文化,让神话故事走近幼儿
    ,捏捏粘粘的活动中加深对中秋节的理解,既提高了动手能力,还对中国的古老神话故事有了深入的认识,初步萌发对神话故事的兴趣,拓宽知识面。 紧接着我们又开展了《盘古开天辟地》这一神话故事的主题活动。契合大班幼儿这一年龄特点,它具有较强的故事性,同时故事中丰富而夸张、奇特的想象,是幼儿初次接触神话故事的一个好选择。 尤其是在神话故事的结尾:盘古临死前,他嘴里呼出的气变成了春风和天空的云雾;声音变成了天
    姚剑峰
  • 小学语文中段神话故事的教学策略初探
    段小学语文教材共收录了七篇神话故事。这些神话故事内容充满了想象,语言上生动活泼,每个人物的形象都很鲜明,十分受学生喜爱。教学过程中,要紧紧围绕神话故事“神奇”的这一大特点,从故事的结构、情节、语言、人物这四大方面展开教学。同时,落实复述是中段神话类文本教学的重要目标。以《盘古开天地》为例进行中段神话故事的教学策略初探。 关键词:小学语文;神话故事;教学策略 神话故事教学是小学中段语文教学的重
    王丽吉
  • 小学语文四年级上册古代神话故事教学策略探讨
    摘要:神话故事在小学阶段的语文教材中篇幅较多,足以说明其重要性,而神话故事教学能够提高学生的学习兴趣,有效培养其想象、创新、思考、分析、理解等能力,形成正确价值观。故而,教师应更加注重,并以多样的方法开展神话故事教学,让小学生在掌握知识的同时领悟其中的内涵与思想,感受神话故事的魅力,得以显著提高课堂教学效率。 关键词:小学语文;四年级上册;古代神化故事;教学策略 中图分类号:G4 文献标
    徐野
  • 如何进行神话故事的阅读教学
    。 四年级下学期学生已经较多地接触过中国的神话故事,而外国的神话故事阅读较少,非常不熟悉。在上课时,学生对于神话的陌生感、神话故事中人物长长的名字难以记住,以及对于人物的品质体会不到位等原因,使得学生对古希腊神话故事不是很爱读。那么,如何教给孩子阅读神话故事的方法,使其产生继续阅读神话故事的兴趣,就是教师们应该思考与解决的问题。 一、教师们在神话故事教学中存在的困惑 在反思时,总不免会产生困
    梁静妮
  • 《中国神话故事》读写结合教学设计
    学艺术宝库中,神话是一颗古老而又璀璨的明珠。当我们打开中国神话故事这本大书,就打开了一扇通往神奇的大门。这学期我们已经阅读了很多神话故事,在这些神话故事中,我们认识了无私奉献,用身体创造世界的——盘古,认识了勇敢执着,为人类射掉九个太阳的——后羿,就在上节课我们还认识了不怕辛苦,为人类补天的——女娲。通过学习这些神话故事,我们了解到神话故事的特点有哪些? 【设计意图:本环节的设计旨在激起学生已有
    罗绍先
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