• 儿童散文的“真”与“趣”
    摘 要: 儿童散文是通过童心、童真、童趣的自然流露所创设的独特氛围和独特情愫来拨动读者的心弦,使其动情动容。因此,儿童散文创作,关键是应该具备“真”与“趣”的特点。 关键词: 儿童散文 “真” “趣” 儿童散文是专为儿童所创作,有些虽不专为儿童所创作,但能够为儿童所阅读欣赏。散文讲究意境,儿童散文当然不能例外。所不同的是,儿童散文的意境不像成人散文那样恢宏、饱满、深邃。它往往是通过童心、童真、童趣的自然流露所
    李 艳
  • 冰心儿童散文的语言特色
    摘要冰心是中国当代儿童散文史上最为著名的一位女性作家可以堪称中国一代女性散文宗师评论界对其散文语言艺术所获得的成就予以极高的赞誉冰心的儿童散文情真意切具有极高的美学价值和艺术造诣本文试从声情并茂显灵气淳朴至真显童真以及明朗清新显活泼三方面对冰心儿童散文的语言特色进行了探讨以期能更好地欣赏散文文学巨匠的作品 关键词冰心儿童散文语言特色 引言 冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,现当代著名
    赵丽娟
  • 中国传统文化在新时期儿童散文中的渗透现状研究
    【摘要】儿童散文是孩子们认知世界、培养价值观的一种有效方式。中国本土儿童散文发展已久,但中国传统文化在儿童散文中的渗透较少。本文从儿童散文作品入手,分析中国传统文化在文学文本的渗透现状并进一步分析揭示其渗透特点,并从作家创作的时代背景、写作模式、作家个人的创作意识、市场经济以及激励制度这五个方面出发,以“文学四要素理论”为支撑,剖析这种渗透特点形成的原因。以期更好地把握中国传统文化与儿童散文的关系
    冯茵茹 乔玉
  • 浅谈儿童散文诗教学方法
    中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)17-0135-02 儿童散文诗是开展文学欣赏教学的重要内容,也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法,高效优质地将散文诗的蕴涵传递给儿童,将直接影响着儿童对散文诗的理解、体验和感悟,以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。下面我就谈谈儿童散文诗教学的一些方法。 一、导语简洁生动 常言道:良好的开端是成功的一
    董桂华
  • 吴然儿童散文创作探勘
    摘 要:吴然的儿童散文创作独树一帜,他将自然、人文和爱的主题完美结合,在边地风物的描绘中,流露出对童年特有的精神特质的赞美和追求,在陌生化美感中散发出独特的艺术魅力。 关键词:吴然 儿童散文 创作特点 儿童散文出现在“五四”时期,至今已有近百年的历史。20世纪80年代云南儿童文学迎来了繁荣,涌现出以沈石溪、吴然、乔传澡等为中心的“太阳鸟”儿童作家群。其中吴然的创作颇具艺术魅力,冰心评价到“朴素自然,我很
    吕艳慧
  • 论韦伶儿童散文《走神女孩》与古典文学之关系
    摘要:韦伶儿童散文《走神女孩》与古典文学联系紧密,具体表现在:借鉴古典诗歌、神话传说素材,并运用神话思维模式。通过研究和分析韦伶《走神女孩》与古典文学之关系,借此可以考查新时期儿童文学语境中古典文学的回归与新变,探究儿童文学真正引领中国儿童融入中国优秀传统文化的路径与方法。 关键词:《走神女孩》;古典诗歌;神话传说 随着中国特色社会主义进入新时代,传统文化的创造性转化与创新性发展被赋予了新的时代内涵
    谭乐园
  • 为什么说聊读是儿童散文教学的上乘方式
    摘 要:聊读是一种创新的阅读教学方式,它脱胎于小学语文模块教学实践研究,指向于学生阅读力的提升。它尤其适用儿童散文的阅读教学。一般操作过程为:聊中建模,建构场域;精准解读,产生聊点;多维互动,聊读对话;发展能力,还原情感。 关键词:聊读;阅读力;儿童散文;阅读教学方式 聊读是一种创新的阅读教学方式,即教师以伙伴的姿态,循着儿童的理解路径,以阅读力培植为指向组建模块,生成聊点、展开对话,边聊边读、以聊促读;
    朱明海
  • 论桂文亚的儿童散文美学
    摘   要: 本文对台湾优秀儿童文学作家桂文亚的作品进行了介绍,文章从桂文亚的亲情散文、校园散文和旅行散文三大类对她的儿童散文作了分析和理性的归结,探讨了桂文亚儿童散文中所体现的美学观,指出其儿童散文创作和理念对儿童文学的价值和意义。 关键词: 桂文亚    儿童散文    母爱亲情    儿童心灵 儿童散文是作家专为儿童写的散文。它的题材非常广泛,不论是叙事、抒情、议论,或者三
    陈余
  • 略谈儿童散文的阅读与写作
    在散文这个大家族中,“儿童散文”是个小弟弟。 怎么说呢?我们知道,散文是个古老的文体,有很多品类。儿童散文的出现比较晚,和其他品类比起来,它只能是个小弟弟。再说,它本身也像个小弟弟那样天真稚气,活泼可爱,全然不像其他散文的模样。你看下面这篇儿童散文—— 有一次,我在深林里走了整整一个下午。 山上长着这么多的树木,松树、枫树、楠树、杉树、枞树, 还有野生的杨梅和山楂树……我把自己知道的树名都写在本子
    吴然
  • 学前教育视域下儿童散文的教学策略探究
    摘要:散文作为我国文学体系中的重要部分,对儿童的文学素养培养至关重要,为了使其充分发挥促进儿童成长的基础作用,教师应进行重视儿童散文的教学。基于此,本文立足学前教育视角,以幼儿园小班为对象,开展《彩色的天空》散文欣赏活动课,对其具体教学策略进行探究,引导儿童欣赏优美的文学作品,通过合理的设计与恰当的教学方法提升教学质量,使其为儿童带来美的享受和情感的熏陶。 关键词:儿童散文;学前教育;教学策略 中图
    龙婕
  • 统编教材儿童散文教学例析
    《我是一只小虫子》在统编教材中安排在二年级下册第四单元学习,是一篇带有自述性的儿童散文。课文从一只小虫子这样独特的视角来观察、体会、表达生活中的“好”与“不好”,想象丰富而奇特,语言表达上幽默、诙谐,童趣十足,学生阅读课文往往会随着“我”一同走进小虫子的世界,与小虫子一起体验生活的酸甜苦辣。本文以《我是一只小虫子》为例,浅析教师在教学中如何根据年段特点和文体特点,围绕编者意图,抓住文本中的关键词句
    朱小云
  • 例析儿童散文教学实施策略
    【摘要】本文以幼儿园小班散文《彩色的天空》欣赏活动课为例,论述提升幼儿散文欣赏兴趣的策略,从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等方面,引导幼儿欣赏优美的文学作品,以好的设计和恰当的教学方法提高活动课效果,让散文欣赏课带给幼儿美的享受和情感的陶冶。 【关键词】《彩色的天空》 散文教学 幼儿 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2020)06A-0157-02 儿童散文是
    苏彩莲
  • 儿童散文的鉴赏与教学
    陈伯吹的《一匹出色的马》,表现的是一个春天的傍晚,爸爸、妈妈、妹妹和我一起在郊外散步的情景。 文章以“我”——一个儿童的视角展开,无论是写景,还是叙事、抒情,全是儿童化的。景是儿童眼中的景:“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹”“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯”“春天的郊外,景色异常美丽”。“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”,典型的儿童目光!事是儿童脑中的事:“妈妈
    冯发柱
  • 小学教育专业学生解读儿童散文的方法
    摘 要:小学教育专业学生学习《儿童文学》课程时,应达到学以致用的目的。学会以儿童文学教材理论为参考,结合儿童文学的特殊性,探寻异于传统的解读作品的方法。如儿童散文《秋天的雨》,则可以儿童散文的特征:“纯真的童趣贯穿全篇,优美的语言营造意境”为切入点来探寻解读儿童散文的方法,解读散文是从哪些方面来营造这些特征的。希望这种异于传统的解读儿童文学作品的方法可以给小学教育专业的学生提供借鉴,以提高他们赏析
    陈书蓝
  • 少女成长之路的文学记录:殷健灵儿童散文集《爱——外婆和我》
    摘 要:《爱——外婆和我》向我们展示的是一段绵延半个世纪,跨越血缘的人间大爱,作家以写实的笔触讲述了三个女性之间的故事,是其外婆人生的缩影,也是自己的成长之路。殷健灵纯化生活细节,淡化了世俗的纷攘,对日常生活宁静关照的同时,秉持着朴素的写作精神,从日常的生活场景中发掘对生死的感觉和心灵的体验。 关键词:爱;儿童文学;殷健灵;女性意识;童年记忆;死亡体验 中图分类号:I207.8 文献标识码:A 文章编号:10
    张文成
  • 优化儿童散文教学的策略
    【关键词】小学语文 散文教学 优化设计 策略 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2016)04A- 0027-02 儿童散文作为儿童文学的一种,在培养学生审美能力、提升人文素养方面意义重大。和其他儿童文学体裁相比,儿童散文往往语言优美凝练、韵律感强,写法多样。儿童散文的主题多为爱、顽童和自然,意境上则充分契合学生的接受心理,以充满童趣的美好意境,让学生在愉快的阅读中逐渐培养发现美、欣赏美和创
    陈卫红
  • “换一换”:让儿童散文教学更具吸引力
    在幼儿语言教育中,我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。《七彩下雨天》这篇散文以雨为切入点,充满趣味,又不乏优美的意境,能够充分培养幼儿的想象力。针对教材内容和幼儿的年龄特点,本次活动包括集体欣赏、感受诗句、学说诗句、创编诗句四个环节,旨在帮助幼儿理解内容,感受作品的优美意境,尝试进行仿编,为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有
    田啸
  • 浅论著名作家冰心儿童散文的创作手法
    冰心是“五四”以来一位有影响的女作家,同时也是第一个有影响的儿童文学家。冰心的创作风格,使她在“五四”以来灿烂的文学星河中,成为一颗独放异彩的星星。茅盾说:“在所有‘五四’时期的作家中,只有冰心女士最最属于她自己。……在这一点上,我们觉得她的散文的价值比小说高。”①她的个性和艺术特色更集中地体现在散文创作上。而在丰饶多彩的散文作品中,她为儿童所写的那些篇章格外显得绚丽多彩。 探讨冰心儿童散文的特色
    高丁莉
  • 冰心儿童散文的语言特色
    一直非常喜欢冰心的文字并认真地向我的学生推荐。她的散文始终如一地给人一种自然舒服之感,特别是她的儿童散文,总以爱温暖我的心房。随着阅读面的不断扩大,研究的不断深入,我的收获良多,也对冰心散文的语言特色有了更进一步的了解。 一、语言活泼明朗不浮躁 冰心在《归来以后》中写道:“我素来喜欢小孩子,喜欢描写快乐的事物,喜欢使用明朗清新的字句。” 冰心善于提炼口语,使之成为文学语言,明朗清新的句子在冰
    李智勇
  • 试论冰心儿童散文的独特艺术风格
    摘 要: 冰心是20世纪中国文坛上一颗璀璨的明珠。她的文学成就是多方面的,无论是小说、诗歌还是散文作品,都十分具有开拓性。本文就其儿童散文的艺术风格加以阐述。 关键词: 冰心 儿童散文 艺术风格 冰心是一位有独特风格的散文艺术大师。郁达夫对她曾给予很高的评价:“冰心女士散文的倩丽,文字的典雅,思想的纯洁,在中国算是独一无二的作家了。”(《(新文学大系)散文二集·导言》)柔和细腻的笔调,微带忧愁的色彩,含蓄委婉的手法
    王艳蕾
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