儿童与健康

2024年02期

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《儿童与健康》始终围绕“为儿童身体—心理—社会适应全方位健康成长服务”的办刊宗旨，坚持正确的舆论导向，传播科学的儿童保健... 展开

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月刊

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家庭养生

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冬春季儿童常见口腔黏膜病的防与治 冬春季节天气寒冷干燥，儿童皮肤娇嫩，本就易发口腔黏膜疾病，加之家长及教师为躲避寒冷往往紧闭门窗，室内通风不及时而导致病菌更易繁殖及传播。本文列举了几种冬春季儿童常见口腔黏膜疾病，并就其防治策略进行阐述与说明，希望对儿童常见口腔黏膜病的防治提...
孩子得了弱视怎么办？ 1什么是弱视？弱视是较为常见的儿童眼病，是由于先天性或视觉系统发育关键期内受到某些因素的干扰，比如斜视、屈光不正、先天性白内障等，致使进入眼内的光刺激不够充分，视觉细胞无法获得有效刺激，从而造成单眼或双眼视力减退。通俗来说，最佳矫正视力低...

例谈自闭症幼儿的融合教育 幼儿园每年都会招收一些特殊幼儿，这些“慢行”的幼儿给幼儿园尤其是班主任带来了不小的挑战，如何应对？是劝退还是接纳？相信大家都会选择后者。那么，对于缺少融合教育经验的教师来说该如何应对？这是一个值得探究的问题。笔者以本班一名自闭症幼儿为例，通...
让孩子拥有一颗同情心 我们曾对幼儿园大班的孩子进行过这样一项测试：有一个小妹妹感冒发烧了，很可怜，你愿意把自己的衣服借给她穿吗？孩子们你看看我、我看看你，没有人愿意主动借衣服给这个小妹妹。老师只能点名了，第一位幼儿说：“我不能借给她，医生说感冒发烧会传染的，她要...

户外建构区：不惧风雨的教学楼 在操场西侧的游戏场地上，孩子们经常借助梯子、木箱、木板等玩具开展主题搭建活动，如合作搭建停车场、电影院等。这些游戏不仅为幼儿带来了快乐，而且提升了幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。近期，我们组织大班幼儿开展了主题活动“我要升小学了”，户外活...
幼小衔接背景下的幼儿生活自理能力培养 《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的生活准备部分指出：“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务。”在幼小衔接背景下，如何培养大班幼儿的生活自理能力并将其落实在幼儿的日常行动中，是值得我们思考和研究...
谈信息技术2.0背景下幼儿园的“惑”与“获” 教育部于2019年颁布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》）中指出，要全面促进信息化与教育教学融合创新发展，以达到“减负、提质、增效”的目的。随着《意见》的颁布与相关政策的落实，我国中小学教育教...
家园深度共育的支架、路径和方法 家园共育不仅是幼儿健康成长的基础，而且是幼儿园的一项重要工作。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕幼儿的发展加强联系、相互沟通，即家长需要了解幼儿园的具体教育目标及幼儿各方面的发展情况，进而与幼儿园达成共识，从而使家园共育能够有效促进...
走向“发现儿童”的园本课程变革 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求：“幼儿能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。”实践证明，处于小班下学期的大部分幼儿已经具备理解上下、前后、里外等方位词的能力，且对空间方位词的理解已经超出以自身...
在活动中巧用生活资源 陶行知先生的生活教育理论一直是我们的指导原则。为了秉承陶行知精神，我们尝试将日常生活中常见的资源融入幼儿游戏环境，追随幼儿兴趣需要，联系幼儿生活经验，从而策划并开展了一系列教育教学活动。生活资源巧变生成课程喜爱大自然是幼儿的天性，他们对...
传统文化资源走进幼儿园课程 中华传统文化，作为中华民族几千年积累的瑰宝，广泛涵盖了我国传统节日、二十四节气、民间民俗、地域风俗、历史文化等多个领域。这些多样化的表现形式，既是民族精神情感的载体，又是民族特征的体现。它们见证了我国几千年历史文化与艺术的辉煌，更是人民劳动...
陶行知生活教育理念下游戏化创意美术的实践 游戏蕴含了发展的潜力和教育的需求，幼儿在游戏和日常生活的历练中不断成长。我园为幼儿打造了生活化、游戏化的创意美术活动模式，以期让生活与游戏相融相生，使美术游戏活动更加贴近幼儿的生活。材料选择多样化：把枯燥活动变成趣味游戏陶行知先生说过：...
用谈话活动助推幼儿建构科学经验 在《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）“亲近天然，喜爱探索”为目标的引导下，我园开展了各种动植物探索活动。在开展教育教学活动中，教师注重和幼儿交流探索的过程，获取观察信息，建构科学经验，总结方案和对策。 1在谈话活动中整理经验...
让幼儿的深度学习自然发生 菜单式课程是在“项目课程”理论基础上提出的一种新型课程模式，其立足班本课程开发，依托“儿童生活”，以“解决问题”为核心，以菜单式四步走为活动过程，促进幼儿深度学习（见图1）。基于儿童生活，捕捉挑战性问题 1.基于游戏中的偶发探索捕捉“问题契...
微课在幼儿园区域活动中的教育价值及运用 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点；以游戏为基本活动，引导幼儿在与环境的积极相互作用中得到发展。”区域活动是幼儿园最基本的活动之一，幼儿在区域中能根据自己...
定向活动：面对开学独立入园的挑战 以往开学，家长会送孩子到新班级，幼儿的情绪相对稳定，入园环节也比较顺利。但现在延续了之前疫情防控的状态，要求家长不要陪同孩子一起进入幼儿园，这对分别了一个假期且教室位置又发生了改变的幼儿来说，是一项不小的挑战。如何让幼儿对开学活动充满期待？...
探究幼儿园户外自主游戏的新途径 在幼儿教育领域，游戏化教学已逐渐成为广受关注的教学方式。如何营造适宜的游戏环境，并提供丰富的游戏资源，以激发幼儿自主游戏的潜能，是当前幼儿园户外教育研究亟待深入探讨的问题。本文旨在探讨幼儿园户外自主游戏的实施路径，通过提供多元化的游戏资源及...
五步策略让入园不再焦虑 新学期之初，各个幼儿园纷纷呈现出入园焦虑的现象，这不仅涉及幼儿与家长，同样也波及到教师们。入园焦虑的产生因素繁多，教师们查阅了大量资料，共同分析幼儿与家长产生焦虑的原因以帮助幼儿和家长了解幼儿园，以缓解入园焦虑。利用现代化通讯设备建立与家...
基于观察的科学区材料投放策略 材料一直是实现幼儿园区域活动有效性的关键因素，是幼儿探索和学习的桥梁。在投放幼儿园科学区材料时，教师应以丰富的材料为基础，在持续聚焦观察幼儿使用材料开展游戏情况后，不断完善材料投放的合理性、层次性、科学性，以便更好地激发幼儿的探索欲望，促进...
基于观察的幼儿入园行为分析及策略 “一日生活即课程，生活即教育。”幼儿每天从入园直至离园这一日活动中的每一项活动都是保证幼儿全面发展的必要手段。幼儿一日生活作为幼儿成长的重要渠道与途径，对幼儿的成长有着及其重要的教育意义，因为幼儿教育和课程是借助于幼儿园一日生活来组织实施的...
幼儿园开展生活体验游戏的实践 陶行知先生创立了生活教育理论，主张教育应以生活为核心，缺失生活的教育则丧失了活力。教育与生活的紧密关联方能产生相互促进的效果。3～6岁的幼儿对参与生活充满渴望，然而由于年幼，往往被家长包办代替，长此以往，幼儿的生活自理能力、生活技能和生活经...
幼儿园“嬉水”课程的实施策略 在儿童的成长过程中，“水”是他们天然的玩伴和探索的对象。然而，由于家长们对“水”的担忧，以及一些关于儿童溺水事件的报道，使得孩子们接触水的机会受到了限制。我园所处的水乡环境，使得水资源成为我们日常生活中不可或缺的一部分，但孩子们在幼儿园里仅...
幼儿园资源地图规划与实施建设探究 充分开发和合理利用资源是幼儿园课程建设的重要环节。因此，一张张详尽的课程资源地图应运而生，它们见证了幼儿与教师的课程实践，也记录了成长过程中的点点滴滴。站于儿童中央，寻找规划适宜途径儿童立场是我们每位幼教人都必须秉承的教育理念，因此，所...
双向奔赴助力幼儿顺利入学 从幼儿园到小学是儿童成长和学习生涯中的一个重要的阶段，是儿童第一次学段转换，也是幼儿从以游戏为基本活动的学前教育阶段向以课堂学习为主要方式的学校教育阶段过渡。针对这个转变，部分幼儿园和小学推出的“幼小衔接”交流活动仅能带来浅层次的感知体验...

信息化技术对家园共育的作用 教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“2020年基本普及学前教育”的发展目标已基本实现，这意味着我国学前教育事业的发展又前进了一大步。数字化是当今教育发展的必然趋势，在线学习成为了主要的教学方式，...
对新生家园共育工作的思考 每年，幼儿园小班幼儿的入园经历都会触动众多家长的心。孩子们第一次离开父母，首次踏入幼儿园这一陌生的新环境，需要面对从未经历过的新挑战，面对陌生的人和环境，他们的内心可能会充满不安，进而产生分离焦虑。作为父母，家长会担心孩子入园以后能否尽快适...

“探”得自然“究”中求真 《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，在幼儿探索学习的整个过程中，作为教师需要把握好自然与实际生活的机会，组织幼儿采用对比、观察、实验等一系列方法，在学习的过程中寻找问题，并对问题展开分析，找到解决问题的具体方法。求真，即幼儿根据自身兴...
支持幼儿主动学习 “好玩的泥巴”活动为什么要放在小班开展？为什么要以美术主题的形式在区域游戏中推进？我们对此进行了实践和探索。立足价值判断，把握生成契机小一班的孩子们最近掀起了一股泥巴热——早上来园、晨间游戏时，孩子们总会在班级门口的泥巴地里停留许久，摸...
在探秘自然中走进生活 案例一：小黑点的样子爬山虎在魔幻墙上留下的藤蔓茎脉交错。伊伊说：“爬山虎的藤蔓像一张大网，我觉得很美。”欣欣说：“我们可以把它画下来。”晨晨笑着说：“那我们就在纸上画下来呗！”伊伊接着说：“它那么大，我们的纸有点小，我想画大一点的爬山虎。...

大班课程故事：滑梯减速记 幼儿园的滑梯一直是孩子们最喜欢玩的游戏场所之一。这学期，随着幼儿园新设备的安装，几组滑梯成为了孩子们的“新宠”。在上午的户外自主活动中，几个大班孩子跑到新架起的一组不锈钢滑梯旁（见图1），问道：“这组滑梯已经安装好了，我们什么时候才能玩呀？...
滚筒挑战 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园教育要以游戏为基本活动；要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”游戏活动深受幼儿喜爱，它不仅能调动幼儿的活动兴趣，还能激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的合作能力及不怕困难的精神。滚筒游戏是孩子们最喜欢的游...

科学活动：纸筒的力量 设计意图：幼儿喜欢科学探究，且对一切事物充满了好奇心和求知欲。一张普通的纸在变成各种各样的纸筒时，用的力气不同且直筒呈现出的形态也各不相同。《3～6岁儿童学习与发展指南》在科学领域提到“大班幼儿具有初步的探究能力”，即大班幼儿能够通过观察、...
社会活动：我喜欢的民间游戏 设计意图：回想小时候，一个沙包、一根绳子甚至一颗石子，无论多么简单的材料都会让我们玩上大半天，这种简单的游戏就叫民间游戏。其实，幼儿每天都能接触到这些简单的材料，而如何将这些材料与民间游戏联系起来，让幼儿进一步了解民间游戏玩法、享受民间游戏...
社会活动：你好，朋友！ 设计意图：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在与成人和同伴的交往过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”朋友，是幼儿每天都会密切接触的交往伙伴，幼儿的成长离不开朋友的陪伴，但是...

笑哈哈蹦蹦跳我们是正兴好宝宝 正兴幼儿园拥有30个配套幼儿活动室，室内设有“悦·工坊、悦·发现、悦·美艺、悦·舞蹈、悦·读吧、悦·建构、悦·融合”等9个专用室，以及野趣营地、沙水乐园、种植天地、萌宠乐...

在失误中探寻教育的契机 下午的副餐环节，小杰不小心把粥碗打翻了，导致黑米粥洒了一地。同桌小玉看到这番景象立马大声喊道：“老师，小杰把粥洒到地上了！”小杰站在原地不知所措，小声地向我解释：“老师，我不是故意的。”我思索片刻后对小杰说：“老师知道你不是故意的，但现在事...
一粒种子的成长 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”生活中处处蕴含着教育契机，我们要为幼儿营造一种自由、自主、自发的生活环境，同时以幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者...
“闲事宝”的多事之晨 喜欢管闲事一般是男孩子的“专利”，我们班就有这样一位“闲事宝”。一个周五的早晨，一场倾盆的夜雨使得操场上积水过多、楼道湿滑，户外晨间活动就这样被耽搁了下来。来园的幼儿们一个个极其认真地在楼道里进行晨间签到——他们井然有序地排着队。一会儿，队...

教育部教育督导局负责人就《幼儿园督导评估办法》答记者问 近日，教育部印发了《幼儿园督导评估办法》（以下简称《办法》）。教育部教育督导局负责人就相关问题回答了记者提问。一、为什么要出台《办法》？答：研究制定并印发《办法》，主要有5方面考虑：㈠中央对加强幼儿园督导评估工作提出了明确要求。党中央...
国家疾控局发布《儿童青少年近视防控公共卫生综合干预技术指南》 近视发生是多种因素共同作用的结果，儿童青少年普遍存在易感性。在考虑环境与行为因素、遗传因素和眼进化规律以及社会文化因素等多重病因的基础上，提出儿童青少年近视干预技术，采用三级预防策略落实公共卫生综合干预措施，以预防、降低、减缓儿童青少年近视...