教育与教学研究

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2025年01期
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《教育与教学研究》是“RCCSE中国核心学术期刊”“中国人文社科AMI综合评价（A刊）扩展期刊”“中文核心期刊遴选扩展区...     展开

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目录

“数字化时代的教育变革”专题

教育数字化助力教育公平：内在逻辑、现实阻碍与突破路径
［摘 要］ 在探讨教育数字化与教育公平的内涵、特征以及价值的基础上，分析教育数字化为何能有效实现教育公平以及目前所遇到的阻碍与突破路径。研究发现，教育数字化充分利用数字技术与资源，实现教育全过程的数据监测、资源共享及精准识别，达成“控辍保学...
数字化时代高校虚拟教研室的内涵特征及建设策略
［摘 要］ 数字化时代高校虚拟教研室是对传统教研室的转型升级，是高校新型的教研基层组织形式。它以虚拟技术、仿真技术和智能技术为建设平台，以多行业、多领域和多学科专业的教研者为共同体，以泛在化、扁平化、弹性化和互利化为创新协同机制。它探索生成...

教育理论

论中国式教育现代化的人民逻辑
［摘 要］ 中国式教育现代化存在鲜明的人民逻辑。中国式教育现代化的人民逻辑本质上是为了满足人民的教育需要而推进教育现代化的社会活动的行动逻辑。中国式教育现代化的人民逻辑表现为三个方面：中国式教育现代化以满足人民的教育需要为出发点和落脚点，具...
教育现代化的现代性价值旨趣及危机消解
［摘 要］ 中国式教育现代化既与世界其他国家教育现代化有相似性，也具有中国特色。教育现代化的本质是现代性的增长。教育现代性是教育现代化的价值坐标和总体特征，以德为先是教育现代性的出发点，培养时代新人是教育现代性的落脚点，塑造核心价值观是教育...

课程与教学

基础教育学科渗透劳动教育：现实价值、教育原则及实施路径
［摘 要］ 全面深入开展劳动教育离不开具体学科的有力支撑，基础教育学科渗透劳动教育成为学校落实立德树人目标的重要举措。学科教学与劳动教育交融共生，是新时代全面培养社会主义劳动者的教育宗旨及价值追求，同时也矫正着传统学科应试教育面临的问题。从...

教师教育

教师情绪劳动：问题检视与价值实现
［摘 要］ 教师是高情绪劳动者，受到来自多方的情绪要求，具体表现为：学生直接体验的支配、家长不良情绪的转移、学校制度的管理和社会力量的规约。反思自身境遇，教师情绪劳动的自主性受到具体情绪事件的影响，存在情绪劳动策略使用不均的问题，产生价值消...
教师情绪劳动的数字化转型
［摘 要］ 教师需综合进行体力劳动、脑力劳动和情绪劳动，且由于教育的人学属性，教师的情绪劳动尤为重要。教育数字化转型大背景下的小切口行动需要、数字与人工智能时代教师核心竞争力的提升要求和教师情绪劳动数字化拓展转型的实践回应等动因推动了教师情...

教育管理

重庆市高等教育高质量发展：水平测度、影响因素及其提升路径
［摘 要］ 高等教育高质量发展是重庆市经济社会高质量发展的关键所在。构建高等教育质量评估指标体系，利用改进熵值法测度1998—2023年重庆市及相关省市高等教育质量水平，对比分析重庆市高等教育质量与其他省市的差距，实证分析重庆市高等教育高质...

特设专栏

“融合教育"与“全纳教育"关系再辨析
［摘 要］ 全纳教育是联合国教科文组织20世纪90年代在反思隔离教育和融合教育中的排斥现象基础上提出的新理念。目前，世界各国十分重视融合教育与全纳教育政策，学界也十分关注全纳教育与融合教育实践动态，国际组织与许多学者从教育的起源、对象、场所...
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