教学月刊·中学版（教学管理）

2023年10期

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《教学月刊·中学版》由浙江外国语学院主管主办，是面向中学教师和相关教育教学研究人员公开出版的学术期刊，多次入选... 展开

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贯彻落实《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》 2023年7月，浙江省教育厅印发《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》，为浙江省落实《义务教育课程方案（2022年版）》，进一步深化义务教育课程改革，高质量实施义务教育阶段教育教学工作明确了方向、提供了操作办法。贯彻落实《浙江省义务教育课程...
以新课程实施推动浙江省义务教育高质量发展 随着《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》（以下简称“《实施办法》”）的印发，浙江省的义务教育将进入进一步深化课程改革、高质量实施教育教学工作的新阶段。为深入解读《实施办法》，本刊编辑部（以下简称“编辑部”）采访了浙江省教育厅教研室主任何东...
素养导向时代学校课程体系建设的要素分析 摘要：《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》要求义务教育学校根据省级课程设置要求，制订学校课程实施方案，这是义务教育新课程实施对学校课程体系建设所提出的新任务、新要求。现阶段，做好学校课程体系建设，在落实教育改革基本要求、培育学校办...
以区域项目教研助推义务教育课程实施 摘要：区域项目教研是嘉兴市课程改革20年来区域基础教育高质量发展的“助推器”。在要求落实《义务教育课程方案（2022年版）》和《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》的背景下，嘉兴教育学院将继续采用区域项目教研的方式，充分发挥教研部门...
将育人方式变革与课程实施深度融合 摘要：课程是学校育人的重要载体。传统教育教学方式下的课程实施存在着以知识学习为中心的方式单一、偏离实践、重分数轻素养等缺陷，不利于“课程育人”新理念的贯彻落实。宁波市鄞州实验中学将学校育人方式变革与课程实施深度融合，以德育导师制为载...

“现代化学校（普通高中）的创建与督导评估”专栏 继上期对浙江省现代化普通高中督导评估的缘起与实施等情况进行全面阐述，并介绍了瑞安市第四中学创建浙江省现代化学校的实践经验之后，本期呈现兰溪市第五中学创建“浙江省现代化学校”的实践成果，并邀请浙江师范大学教育集团蔡志良教授作点评。（特约主持...
构建“四为”体系提升治校能力 撰写：蒋志明 | 浙江省兰溪市第五中学点评：蔡志良 | 浙江师范大学教育集团摘要：学校治理现代化，是学校发展的必由之路。兰溪市第五中学在创建“浙江省现代化学校”的过程中，以促进学生发展为目标，以创新治理模式为手段，通过“四为”体...

义务教育学校“教学行为优化清单”的使用探究 摘要：在实施义务教育新课标和全面落实“双减”政策背景下，“教学行为优化清单”的使用，对学校破解教学管理“瓶颈”、实现提质增效颇有实效。宁波大学附属学校通过“教学行为优化清单”的使用，为落实新课标创造了良好的条件，提升了教学效率和管理...
基于乔哈里视窗的“发现课”探索 摘要：“发现课”是温州市瓯海区外国语学校在多年教学实践的基础上总结而来的具有学校特色的课程理念。它以乔哈里视窗为理论基础，以学校课程为载体，旨在通过创设真实、有效的学习情境，整合课内外、多学科知识与方法，让学生在与教师、同伴进行信息...

科研课：推动科研项目向课堂转型 摘要：科研课是一种超越研究与实践的有益尝试，是对课堂的一种深层透视，更是打破教与研边界的有效路径。针对当前学校和教师为“研”而“研”、随“研”而“研”，科研与教学两张皮的现象，科研课作为一种扎根课堂的新载体，在推动科研项目向课堂转型...
课例教研：区域教研助力学教方式转变的有力抓手 摘要：推进学教方式的转变，是当前义务教育课程改革的一大任务。课例教研，本质上是循证研究，它注重在真实的教学场景中寻找、发现、收集数据，在实践中迁移运用，并通过对行动结果和证据的双向反思，生成教师的实践性知识，可成为区域教研助力学教方...

刍议学科实践视角下的学习机制优化 摘要：学科实践是具有学科意蕴的典型实践，是学习方式变革的新方向，是实现知识学习向素养转化的突破口。学科实践视角下的学习机制应具有“坚持实践本质，凸显学生主体”“遵循学科性质，建构学习路径”“链接真实问题，转变学习方式”等内涵，其优化...
中小学“多感官教学”研究（下） 四、应用“多感官教学”的原则、方法（一）“多感官教学”的实施原则 “多感官教学”的实施应遵循如下三个原则。 1.尊重学生的学习风格 “多感官教学”的宗旨是依据学生的学习风格采取相应的感官刺激。因此，教师首先就要做好学情分析，明确每个学生的...
跨地区合作：助推山区县义务教育优质均衡发展 摘要：促进义务教育优质均衡发展，是我国当前教育发展的重要工作。对教育发展相对落后的山区县而言，推动跨地区合作，是助推义务教育优质均衡发展的有效途径。作为浙江省山区26县之一的常山县，立足教育发展实际，借力“山海协作”平台，推动跨地区...

用“四颗心”翻转试题，促进地理教师专业成长 摘要：翻转试题，就是“翻”以往的学生学习视角为教师教学视角，从关注“考什么”和“考得怎么样”转向“怎么考”，让试题成为教师素养进阶的资源支撑。地理教师可以用“四颗心”翻转试题，促进自身专业成长并助推核心素养测评高质量发展，即：坚守初...
中学思政课教研论文写作的三个逻辑维度 摘要：中学思政课教师撰写教研论文，既能总结思政课堂的教学理论和实践成果，也能提升关于思政学科的教育教研能力。针对撰写教研论文逻辑混乱、结构不清等问题，中学思政课教师应努力建构好三个逻辑维度，即：建构宏观逻辑维度，以紧扣研究问题把握整...

区域推进中小学学科课程德育的重庆经验 摘要：区域推进中小学学科课程德育建设是解决学科课程德育弱化、虚化、边缘化等问题的必然选择。推进中小学学科课程德育建设亟需政策和实践层面的探索。“重庆市中小学课程德育研究与实践”已持续探索16年，历经理论研究与体系建构、实证研究与初步...

搭建晨读支架，助推班集体建设 摘要：晨读是学生巩固学科新知、丰富阅读视野的一种有效学习方式，也可以成为班集体建设的重要载体。在晨读工作中，班主任可以通过搭建模仿支架、情境支架、对话支架等，激发学生晨读的兴趣，深化晨读的内涵，优化晨读的实效，从而让诗意、高效的晨读...
“一班一品”文化创建：构建班级文化多维发展的实践范式 摘要：班级是学校提高学生科学文化涵养与思想政治修养，落实立德树人根本任务的重要场所。在班级建设中，丽水市实验学校以“让每个人都有出彩的机会”为办学理念，系统推进“一班一品”文化创建工作。经过多年实践，学校构建了班级文化多维发展的实践...

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