中国数学教育（初中版）

2022年05期

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《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊，正式创刊于2003年1月，由中国教育学会中学数学教学专业委员会... 展开

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数学核心素养解读（连载） 编者按：近期，教育部正式颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》和义务教育各学科课程标准，这是基础教育中的大事. 课程标准体现了国家意志，在立德树人中发挥着关键作用，广大一线教师必须认真学习、深刻领会、坚决落实. 众所周知，本次课程改革以...
数学核心素养在初中阶段的主要表现之一：抽象能力 摘要：抽象是数学的基本特征，也是数学的基本思想. 新颁发的《义务教育数学课程标准（2022年版）》把“抽象能力”作为数学核心素养在初中阶段的主要表现之一，并以小学阶段的数感、量感和符号意识为基础，以高中阶段的数学抽象为后继，明确了小学、...

努力帮助学生“学会学习” 摘要：数学教学应当帮助学生逐步学会学习，包括通过学生之间的合作与互动进行学习. 后一方面工作的关键是：我们应当很好地处理“教”与“学”、“内”与“外”、“个体”与“群体”之间的关系;我们还应努力提升学生在这方面的自觉性，包括通过自我提问...

“6W + H”理论在数学课堂提问中的应用 摘要：“6W + H”理论最初起源于传播学，如今正在逐步向教育领域渗透，但运用“6W + H”理论指导课堂提问的研究目前还比较鲜见. 因此，深入开展这方面的研究不仅十分重要而且非常必要. 而这首先需要充分了解“6W + H”理论之于课堂...
突出真实情境聚焦数学推理 摘要：PISA2022以数学为主要测评领域，数学素养直面21世纪技能. 基于PISA2022数学素养测评示例的视角，参照情境、内容、过程三个维度，于真实情境中聚焦数学推理核心能力. PISA2022为了迎接未来的挑战和发展的理念和追求始...
用一般观念引领章起始课教学 摘要：数学的研究对象不同，但是数学研究的思路与方法却大致相同. 在数学教学中，我们应在一般观念下去思考一个数学对象的研究思路、方法与套路，从数学对象的发生、发展处展开教学.“二次函数y = ax2（a ≠ 0）的图象和性质”是学生完整地...
基于区块链思想的数学慢教育研究 摘要：把区块链思想借用到数学“慢教育”课堂，旨在落实学得会、学得好和育好人的根本任务. 区块链思想包括概念区块链、原理区块链和方法区块链，涉及见木见林、厚积薄发和触类旁通学习目标的层次性实现. 以“一元二次方程”单元教学为行动载体，展现...

基于“点线法”三维一体的单元复习整体设计 摘要：知识回顾和解决问题是单元复习的两个基本功能，如何克服知识碎片化和课堂题海倾向，进而有效落实单元复习功能，这就需要教师从点（知识点）、线（关系结构）、法（思想方法）三个方面进行整体设计，在结构化学习的框架下，通过问题先导、知识梳理、...
章起始课活动经验前置教学实践 摘要：章起始课内容偏少，将知识或技能前置会破坏教材内容的完整性，此时可将后续学习所需的基本活动经验前置. 在“变量与函数”一课的学习中，可以整合教材所给的四则材料，并适当增加素材，让学生提前积累函数概念、表达方式和取值范围等后续学习所需...
以“析、思、解、悟、变”思维构建专题复习课 摘要：从“与圆有关的专题课”案例出发，从析题、思题、解题、悟题、变题这几个方面的研究入手，建构几何专题复习课的核心环节，有效地把教师对题的认识与学生对题的理解进行充分的预设和生成，切实提升学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力...