中学化学

2024年06期

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学化学的助手，教化学的参谋指导中学化学教与学，是学生学习的助手，教师教学的参谋。

类型

月刊

类别

教育教学

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基于核心素养的STEAM情境化教学 一、STEAM情境化教学分析 STEAM教学模式是集科学（S）、技术（T）、工程（E）、艺术（A）、数学（M）五类项目于一体的跨学科融合教育模式，是培养跨学科素养，发展学生综合能力的重要方式之一，这种教学模式紧紧围绕核心素养理念，以多项目情...
论化学大单元教学中问题情境的创设 一、何为问题情境问题情境是指学生在认知活动中遇到困难和障碍时的心理困境，包括3方面的要素：未知事物、思维动机、已有认知水平。化学教学中的问题情境应该有2个层面的意义：一是问题情境是一种能促使学生主动探究、积极思考、发现规律的氛围，并伴随着...
高二化学跨学科项目式教学：“糖类” 一、项目主题内容分析据相关报道，我国国民的糖尿病发病率正逐年上升，提前普及糖尿病相关知识并预防糖尿病显得尤为重要。代糖剂——木糖醇广泛存在于生活中常见的食品中，这些食品往往被宣传为“无糖食品，糖尿病患者可以放心食用”，但是对于木糖醇制品的...
发展化学学科能力的初中化学作业设计 一、化学学科能力内涵理解化学学科能力内涵包括学科认识方式、学科核心知识、学科活动经验和学科能力活动及表现。学科认识方式是学习的切人点，学科核心知识和活动经验是学习过程，学科能力活动及表现是学习结果。化学学科能力按发展水平从低到高包括学习理...
基于真实情境发展核心素养的课堂教学实践 一、教学思想和创新点 “电解质的电离”是新人教版必修一第一章第二节第一课时的内容，其内容是学生从初中到高中真正感受到化学研究的对象从宏观到微观的变化，“电解质”“电离”概念是学生学习离子反应的必要基础，也是为后续学习元素化学、化学反应原理以...
中美两国化学教材“焰色试验”的比较与反思 “焰色试验”就是运用各种材质和手段，使金属元素或它们的化合物在灼烧时火焰呈现不同颜色，让学生通过观察各种特征焰色来判断元素是否存在。一般用于鉴别溶液是否含有某种碱金属、碱土金属元素。例如，钾盐、钠盐均可溶于水并且没有颜色变化、气体放出等特征...

例析金属活动性顺序的应用 常见金属的活动顺序是判断有关置换反应能否发生的依据，也是使学生在掌握金属与酸、金属与盐溶液反应条件的基础上，能够解释生活中一些常见现象。选择试剂比较和验证金属的活动性，是对金属性质的灵活运用，其知识难度较大，综合性较强。一、判断金属活动性...
探究复分解反应的顺序问题 初中化学中复分解反应是较复杂的一类，如果多个复分解反应在溶液中发生，这些反应是同时发生还是有先后顺序？为了厘清溶液中酸碱盐之间反应进行的顺序，该文介绍了3种常见情况。...
借助数字化实验赋能变化分析 数字化实验是最近几年出现的实验考查形式，常以某一反应或实验过程中气体的含量、气体的压强、溶液的pH、溶液的温度等随时间的变化曲线为切人点，利用传感器导出的数据建立坐标，使实验现象数字化、图像化、可视化，从而将化学实验过程中的微变化从定性描述...
“取代反应”的学习途径 “取代反应”的学习途径...
“酸碱中和滴定”的强化认知 “酸碱中和滴定”的强化认知...

打造“多池串联型电化学装置” 打造“多池串联型电化学装置”...
电解原理在化学命题中的四大创新应用 电解原理在化学命题中的四大创新应用...
电化学中离子交换膜知识归纳与典例分析 电化学中离子交换膜知识归纳与典例分析...

原电池中“盐桥”的创新改进 原电池中“盐桥”的创新改进...
铜与浓、稀硝酸一体化实验改进 铜与浓、稀硝酸一体化实验改进...

例谈判断化学平衡状态的三个“标志” 例谈判断化学平衡状态的三个“标志”...
有机物分子中中原子共线、共面的判断 有机物分子中中原子共线、共面的判断...
解析高中化学各类“化学平衡常数”的计算 解析高中化学各类“化学平衡常数”的计算...

情境-问题考查的化工流程题分析 情境-问题考查的化工流程题分析...
北京等级考“物质结构与性质”模块的考查 2020年北京市启动新高考改革，化学学科改为学业水平等级性考试（以下简称等级考），试卷包含14道单项选择题和5道大题。2022年化学等级考开始考查“物质结构与性质”模块，即目前仅有2022、2023年考题（2020、2021年实行新高考旧教...