小学教学研究·（上旬·语文）

2022年06期

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《小学教学研究》20年来一直注重自己心来和道德的修养。从创刊之日起，《小学教学研究》就确立了真诚为广大教师服务的宗旨。在... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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诗教课程实施策略 要解决诗教课程实施时间零散化、内容碎片化、课型单一化等问题，实质上就是要做好以下两个方面的工作：其一，如何从语文核心素养的视角汲取传统“文学之诗教”与“教育之诗教”的教育宗旨、教育机制、教育模式等方面的有益营养，进而把握新时期诗教的育人机理...

深度学习 随着课程改革的深入发展，培养学生核心素养，构建深度学习的课堂，全力提升学科育人品质，是当前教育教学的大势所趋。深度学习注重对学习内容的分析与理解，强调学习的联系与整合，推动学生知识的迁移运用与问题的解决，促进学生的思维发展与知识的整体建构。...
“学”为中心课堂中的教师角色定位 【摘要】学为中心课堂中，教师要做倾听者，听到学生真实的想法，听到所有学生的想法;教师要做指导者，通过指导，支持并促进学生在具体学科内容层面的理解走向深入，支持并促进学生从“学会”走向“会学”;教师要做反思者，反思学生的学习是否真的发生了，...
“学导课堂”：素养导向下推动深度学习的教学探索 【摘要】随着教学改革的逐步深入，坚持素养导向，基于深度学习，全力提升学科育人品质，已成为广大教育工作者的共识和光荣使命。本文立足“学导课堂”，依托典型课例，详尽阐述了数学教学中把准学习起点、延展学习过程、聚焦素养提升等助推学生深度学习的教...
基于深度学习理念，探究单元整合教学 【摘要】深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路。深度学习倡导单元学习。苏教版数学三年级上册第四单元“两、三位数除以一位数”，学习的核心内容是“除数是一位数的除法”，而作为单元开启课“口算除法”则是后续学习笔算除法的基础。本文基于...
指向深度学习的自然拼读绘本教学的实践与思考 【摘要】本文以《丽声北极星自然拼读绘本》第二级中的Fox Hops一书的教学实践为例，从深度学习的充分广度、充分深度和充分关联度三个维度探讨实现自然拼读绘本教学的深度学习的途径。【关键词】深度学习自然拼读绘本阅读自然拼读绘本将自...
指向深度学习的英语单元整体教学设计 名师简介夏恩力第四届全国优秀中小学外语教师，浙江省教坛新秀，温州市师德楷模，杭州市优秀教育工作者，拱墅区运河特级教师，拱墅十佳教师、拱墅工匠。现为浙江省基础教育课程改革专业指导委员会小学英语专家组成员、“浙派名师名校长培养工程”小学英语...

数学教材研究的问题与方法 【摘要】近年来，数学工作者对数学教材的研究非常多，讨论的议题越来越广泛和深入。数学教材研究的问题可从不同的角度采用不同的方法将其进行分类，研究的方法呈多元化趋势，通常因研究的主题、问题和要求而定，其中内容分析法和比较法最为常见。【关键词...
关注语文教材中一处重要的改动 【摘要】2022年春季统编版语文教材将六年级下册第四单元的习作并入单元的“综合性学习：奋斗的历程”板块之中，成为其组成部分。这一修订并非简单的合并，而是说明语文教学中学习方式向着任务型、项目化、整合式的方向转变。这一改变，让单元学习更加系...
对话教学理念下英语融合阅读课教学实践探究 【摘要】近年来，对话教学已成为教育领域备受关注的话题之一。英语学科的对话教学应在一定的主题语境下进行，即学生围绕特定的主题语境或情境进行创造。根据不同类型的文本，通过对话形式，梳理和整合语言知识和文化知识，加深对语言的理解和欣赏，比较和探...

“30+10”：“双减”背景下语文课堂模式研究 【摘要】2021年下半年，中共中央、国务院联合印发“双减”文件。学校要切实减轻学生的课业负担，而有效的课堂实施和作业练习是重中之重。苏州市吴中区苏苑实验小学推出了“30+10”的课堂模式，要求教师用30分钟进行课堂教学，用10分钟组织当堂...
“三用”与“三促” 【摘要】略读课文是统编版语文教材中一个非常重要的课型，在精读课文和课外阅读之间架起了一座桥梁，对教师的教和学生的学都颇具挑战，且有着重要的意义。在略读课文的学习中，巧用题目内核、善用导读提示、重用学习方法等，有利于促深文本解读、促进思想引...
聚焦“语用”：学习任务群整合单元写作教学 【摘要】小学阶段是培养学生语言文字运用能力的重要阶段，而培养语言文字运用能力是提高学生语文核心素养的关键。统编版语文教材注重学生语言文字运用能力的锻炼，因此，教师应以单元为整体，紧扣指向语言文字运用的语文要素，整合学习任务，建构出呈现“分...
“自主成长”课堂培养批判性思维的语文古诗教学探索 【摘要】批判性思维对学生的语文学习和素养发展至关重要，古诗作为统编版语文教材的重要组成部分，是培养批判性思维的很好载体。教师要打破传统单首诗精讲串讲的形式，巧妙融合“自主成长”课堂“IAS”教学范式，进行主动学习·巧设预习、精讲...
多向链接：破译经典散文的表达密码 【摘要】随着语用意识在阅读教学中的不断深入，在经典散文教学的课堂上，教师不仅要引导学生品读和赏析文本，还要巧妙链接生活经验、作者生平、学生习作、课后习题和课外类文等，运用情感共鸣、有“我”品读、对比寻异、深度发掘、广泛联读等策略，感悟经典...
构筑“读写一体”视域下单元习作整体训练 【摘要】阅读与习作密不可分，“读写一体”视域下单元习作整体训练是统编版语文教材的内在需求。教师要有习作训练的精准靶向意识，通过构筑单元习作训练的分阶模块，让学生进行扎实有效的序列化、层次化训练，促进学生写作能力的提升、写作素养的养成。【...
统编版语文课后习题活动化的探索 【摘要】课后习题是单元语文要素的具体化，如果在教学中直接呈现出来，学生往往无从下手，这就需要执教者对问题进行再设计，找到承载这些问题的生活资源或情境，并以活动形式展开。以活动形式呈现课后习题是诸多再设计中较为科学的一种形式，因符合学生的学...
浅谈教学Story time板块时培养学生高阶思维的策略 【摘要】思维品质是英语核心素养中的要素之一。小学英语阅读教学应改变“重知识，轻思维”的教学惯性，结合文本开展多种高阶思维活动，提升学生的思维品质。本文以译林版英语Story time板块的教学为例，结合阅读教学的读前、读中、读后三大环节，...
设计关键问题，为学生的思维发展指引路径 【摘要】科学探究从问题开始，科学问题的提出对后续的探究活动至关重要。在科学课堂教学中，问题有促进思维发展的功能，而精心设计的关键问题也能为学生的思维发展指引路径。本文结合教学实例，从认知基础、认知误区、思维难点、拓展应用等方面进行了关键...
浅谈培养低年级学生观察能力的策略 【摘要】观察是小学生学习科学知识、认识世界的基本途径。在科学教学中，观察能力的培养贯穿始终。本文结合低年级学生的科学认知特点，以《石头》一课中的观察活动为例，展开从低年级观察训练中的准备、指导、记录与表达等方面逐步培养和积累学生观察能力的...

让“优化”思维浪潮奔涌而来 【摘要】“优化”是十分重要的数学思想，在人教版小学数学教材中安排了烙饼、沏茶、打电话等简单事例进行“优化”数学思想的渗透，让学生在开放的生活情境中尝试多种方案，从而寻找最优方案。在五年级下册“打电话”教学中，教师合理调整教材呈现的素材，厘...
在“求联”中加深对数学本质的理解 【摘要】数学学习有着很强的系统性、关联性。构建“求联”，意在促使学生在解决问题的过程中与已有的知识储备产生关联，并主动借助已有的经验分析和处理问题。教师以“用假设的策略解决问题”的教学为例，讨论在具体教学内容中如何从学生的认知视角出发，帮...

有效实践，催发词语教学深度生长 【摘要】词语教学，要从简单的理解走向有效的实践，催发词语教学的深度生长。词语有效实践的内涵是让意思透彻明了，让形象生动丰满，让情感丰盈充实，让过程清晰有序。有效实践的方法和途径包括：遵循字理，把握词语的含义;依托整体，品味词语的情感;关联...
走进文本，探寻语言的奥秘 【摘要】语文课堂应该给足每个学生“潜心会文本”的时间，抓住文本这个例子，引导学生理解感悟和积累内化语言，通过各种方式的“读”，让学生充分思考、充分表达，真正感受到中国语言文字的魅力，提升语文核心素养，提高课堂教学效率，真正实现有效教学。 ...
立足儿童立场，让识字教学“活”起来 【摘要】识字教学是低年级语文教学极其重要的组成部分。课堂上，教师常常需要用一系列有趣的活动才能唤起学生识字写字的兴趣，不然课堂就会一潭死水。识字教学不能只满足于教会学生认识书本上的生字，还要教会学生识字方法，引导学生探索文字内涵、构字规律...
图式表达：促进学生数学学习深度建构 【摘要】图式不仅是一种心理结构，也是一种行为结构。图式可以分为动作图式、图形图式、符号图式和言语图式等。作为教师，不仅要引导学生进行图式建构，还要引导学生借助于图式进行思考、探究，并引导学生进行图式表达。图式表达能化抽象为直观、化模糊为清...
思维支架：促进学生数学学习不断进阶 【摘要】学生的思维支架搭建应当源于学生、服务于学生。在数学教学中搭建思维支架，要力图让支架更具有针对性、丰富性和指向性。为此，要把脉学生学情，对支架进行研发设计，还要积极主动地拓展延伸支架。思维支架能赋予学生自主的思维、探究的时空。借助于...
用活导学单，让数学学习增值赋能 【摘要】以“学生”为本，以“学”为中心的课堂是教师永远的追求。本文以导学单为突破口，力求从学生学的立场和视角出发，为学生指引学习路径、提供活动指南、搭建思维支架，让学习留下学的痕迹，最终促使学生原有的学力实现增值。【关键词】导学单数学...
几何直观，让内隐的概念“看得见” 【摘要】概念教学是数学教学的重要组成部分，学好概念可以为学生的数学学习打下扎实的基础。在概念教学中，如能有效借助几何直观，则可以降低概念学习的难度，催化、强化、深化、活化整个概念教学，让学生理解得更深刻。本文主要对几何直观作用价值、运用现...
巧妙设计作业　支持项目学习 【摘要】在英语项目化学习中，学生围绕主题进行探究，通过不同的任务完成个性化的作业。这些作业能够让学生体现自我价值，引发学生关注真实世界。通过对作业形式的探索，本文总结出采访调查型作业、手工制作型作业、汇报展示型作业等三类作业形式，就作业形...
巧用思维导图　促进高效学习 【摘要】思维导图是一种理想的、有价值的元认知工具。由于具备记忆图像化、思路清晰化、内容层次化等方面的优势，近些年来，思维导图在教育界受到广泛关注。单元整体教学强调英语教学从知识点的学习转变为内容和方法的学习，从零碎化的学习转向整体化、结构...
例谈绘本与译林版英语教材的有效整合 【摘要】英语绘本因其自身图文结合的表现形式，能从多个维度激发小学生的认知、情感和意识的发展，是小学生阅读和语言学习的重要资源之一，也是基于教材单元话题的补充和延伸。绘本与教材结合有两种整合模式：一种是融合式;另一种是衔接式。本文通过课例实...
全景式作业：在语文的世界里赴一场传统文化之约 【摘要】统编版语文教材中选编了大量优秀的传统文化内容，教师在教学中应发挥文本的独特价值，以全景式作业的形式让儿童浸润在优秀传统文化中，在多维、立体、全景式的实践中理解文本意蕴，感悟文化魅力，提升语文素养。【关键词】全景式作业传统文化 ...
综合实现活动中使用二维码开展创意纸塑的实践与思考 【摘要】本文将二维码技术融入综合实践活动课程中，引导学生通过共享二维码，扩充研究资料的广度;互动二维码，提升设计制作的精度;加密二维码，保证设计制作的安全;炫酷二维码，展示创新桥梁的风采，使学生隐性的思维痕迹与学习内驱力显性化，让传统的纸...
问题驱动，催生思维 【摘要】提问在课堂教学中对学生起着激趣导思、催生思维等重要作用，学生对于问题的反应更是教师实时调整教学策略的重要依据。教师问什么、怎样问、哪里设问都会直接影响教学的效度。本文以韦伯知识深度模型为理论基础，通过对课堂观察到的教学现象进行针对...
浅谈支架理论在作文教学中的实践探索 【摘要】支架理论在小学作文教学中的运用表现为教师在学生习作过程中提供支架作为习作支援，搭建与之认知结构能力相适应的平台。在作文教学中运用支架理论的重要性在统编版语文教材的编排中已明显表现出来，成为习作教学的重点，但一线教师却无从下手。可见...