职教通讯 (2023年12期) 电子版

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职海观潮丨这一年，忧喜参半

2023年是农历癸卯年，再过些天，这一年就过去了。回望这一年，我想起了家乡老人经常说的一句话，“癸卯半忧喜，四时恶风起”，查了资料，知道这句老话出自《孔圣枕中记》，书中记载的是与农时农谚相关的内容。“癸卯半忧喜”说的就是喜忧参半，即这一年有...

专家笔谈丨服务能级跃升：以职业院校高质量发展支撑教育强国建设

编者按语：为深入学习习近平总书记关于教育强国建设的重要论述，研讨教育强国建设中的职业院校发展路径，2023年10月22日，由江苏理工学院主办，《职教通讯》杂志社、苏锡常都市圈职业教育研究所承办的第四届刊校共行动研讨会在常州召开。本次会议的主...

专家笔谈丨教育强国建设要求下职业院校何为与作为

推进职业教育高质量发展是建设教育强国的丰富内涵之一。职业教育的跨界属性和准公共产品属性，要求我们从更广阔的经济社会发展背景来思考职业院校在教育强国建设中的何为与作为。党的二十大报告明确提出“三教协同”与“三融推进”，这为我们指明了教育强国建...

专家笔谈丨教育强国建设中的职业院校使命担当

盐城机电高等职业技术学校创办于1957年，1984年转办职业教育，1988年更名为江苏省盐城第一职业高级中学，1993年增挂盐城市中等专业学校校牌，2005年升格为盐城机电高等职业技术学校，同年增挂江苏联合职业技术学院盐城机电分院校牌。学校...

专家笔谈丨教育强国建设中的职业院校：主动进位、主动作为

纵观人类历史，教育兴则国家兴，教育强则国家强。世界强国无一不是教育强国，教育始终是强国兴起的关键因素。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。推动职业教育高质量发展，统筹职...

专家笔谈丨教育强国建设中的职业院校高质量发展

教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记在二十届中共中央政治局第五次集体学习时强调，“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中...

专家笔谈丨教育数字化推进教育强国建设的实践探讨

党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党的全国代表大会报告，对教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排和一体部署，赋予教育在全面建设社会主义现代化国家中的新使命与新任务，明确了教育数字化未来发展的行动纲领。2022年，教育部提出“实施教育数...

理论前沿丨从学校走向产业：职业教育产教融合研究进展与理论向往

摘 要：从因素、经验、策略三个维度考察了我国“以学校为中心”的职业教育产教融合研究进展，认为当前“以学校为中心”的行动研究忽略了我国区域产业体系内部的产业特征，并给职业教育产教融合实践带来诸多不利影响，需要实践者和研究者共同深入产业体系内部...

理论前沿丨建设高质量职业教育体系的理论反思、现实障碍与路径重塑

摘 要：“结构—功能主义”分析框架与我国高质量职业教育体系的构建具有很强的适切性。基于“结构—功能主义”的视角来看，高质量职业教育体系类似于一个社会行动系统，其功能决定了内部要素结构，而“AGIL”分析图式可以形成对高质量职业教育体系稳定性...

职教治理丨职业教育赋能技能型社会建设：何以可能？

摘 要：建设技能型社会是新时期我国经济社会改革的重要目标。在技能型社会建设过程中，职业教育理应扮演更为核心的角色。回顾黄炎培职业教育思想的精华，可以发现，助力社会建设是职业教育得以产生的重要原因。黄炎培职业教育思想对破解当下技能型社会建设的...

职教治理丨苏锡常都市圈职教高地建设的实践成效、 现实挑战与应对方略

摘 要：苏锡常都市圈具备开展部省职教改革的实践基础。在利好政策环境下，职教区域一体化发展整体行动自觉得到激发，职教参与主体多元，协同成效明显，职教体系创新贯通，院校标杆态势彰显。但对照现代职业教育体系建设要求，仍面临职教高地改革探索回应政策...

高等职教丨高质量发展背景下高职院校思政教育存在的问题及其破解

摘 要：高素质技术技能人才是实现高质量发展的重要力量。作为“高素质”培养的根本途径，高职院校思政教育工作中存在教育观念有待更新、教育合力有待提升、教育路径有待完善等现实困境。基于此提出：根植本真，健全思政教学体系；追求至善，探索协同育人路径...

师生发展丨高职教育高质量发展背景下“双师型”教师评价体系的构建

摘 要：“双师型”教师队伍是高职教育高质量发展的第一资源。高职教育高质量发展背景下开展“双师型”教师评价，有利于激发“双师型”教师工作积极性、提升教师“双师”素质、助力高职教育高质量发展。目前，高职“双师型”教师评价还面临评价导向功利化、评...

师生发展丨中高职升本学生心理资本与成就动机相关研究

摘 要：学生心理资本与成就动机是教育领域中备受关注的重要议题。以江苏理工学院500名中高职升本学生为研究对象，对其心理资本、成就动机的现状及二者之间的影响效应进行实证研究。结果显示：中高职升本学生的心理资本水平较高，成就动机水平较低，中高职...

比较教育丨斯洛文尼亚国家资历框架的构建：特征与启示

摘 要：斯洛文尼亚国家资历框架的建设促进了跨国资历认证、非正规与非正式学习成果认证及推进了终身学习型社会的建设。斯洛文尼亚国家资历框架的构建经历了萌芽与酝酿阶段、计划与开发阶段、审核与颁布阶段及实施与运作阶段，具有重视完善治理结构、促进利益...

比较教育丨挪威终身学习资格框架：背景、内容与特征

摘 要：在博洛尼亚进程和欧洲资格框架的影响下，挪威于2011年12月正式颁布了《挪威终身学习资格框架》。该框架以学习成果为指标划分了七个资格等级，并分别从知识、技能和一般能力三个维度描述了相应的资格标准，不仅涵盖普通教育、职业教育和高等教育...

改革探索丨产业转型升级下高职院校专业实训基地建设研究

摘 要：高职专业实训基地建设需要适应产业转型升级的新要求。通过分析当前高职实训基地建设的现状与问题，提出加大技术设备更新力度、加强产学研合作、培养跨领域融合与综合能力、注重创新创业培养、加强评估和监管机制及政学企共建实训基地等优化建设策略，...

改革探索丨职业学校“三自”德育模式的实践路径

摘 要：培养什么人，为谁培养人，怎样培养人，这是教育的重点任务，更是学校思政工作的核心。江苏省宿城中等专业学校紧随时代发展，探索了党建+引领下的职业学校思政工作的实践策略。 关键词：职业学校；“三自”德育模式；课程思政 基金项目：2022年...