初中生统计思维的发展（下）

——统计实践视角下统计学习轨迹的建构

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【摘 要】 为了刻画初中生统计思维发展的可能路径，结合“认知水平”与“假设学习轨迹”这两种数学学习轨迹研究的视角，参考初中“统计与概率”领域的具体内容，将统计实践的六个基本要素作为统计学的大观念，分别建构学习轨迹，形成逐级提升的发展水平：统计问题——无意识的→确定的→变异的→探究的；数据收集——无代（剩余8342字）

试读结束

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