基于平面几何价值分析的教材编写研究

——以人教版（1982—2020年）“相交线与平行线”内容为例

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【摘 要】文章通过以问题背景、数学认知、问题开放性为维度的三因素多水平教材问题分析框架，分析我国20世纪80年代以来人教版初中数学教材中“相交线与平行线”章节的数学问题，探析近四十年来教材中平面几何板块的问题编写及其价值取向变化.分析发现价值取向变化主要表现为逐步从关注数学知识到更加注重数学与自然和（剩余9020字）

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