基于问题驱动的初中数学深度学习课例研究

——以“神奇的黄金分割”为例

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【摘 要】 在一个信息社会中，社会对人的素质提出较高的要求，而较高素质的培养，需要教师创导有利于学生主动的、积极的“深度学习”.文章通过对郑瑄老师执教的“神奇的黄金分割”新授课教学过程的分析，提出关于初中数学的深度学习的内涵、开展深度学习的途径、深度学习与数学核心素养的关系的三点思考.

【关键词】 （剩余5768字）

试读结束

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