高中地理信息化教学实施路径

——以“河流地貌的发育”为例

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随着信息技术的不断发展，教师的信息化教学手段日渐丰富，如可创设探究型的学习情境、促进地理知识与思维的可视化、挖掘教育数据、扩宽地理课程内容、满足学生的个性化学习需求等[1-3]。近年来，具身学习理论被广泛应用于高中地理教学，它是指学生的身体参与到地理学习中，通过身体与心智相互作用，产生动态的、生成性的地理认知，获得情感上的具体体验，从而加深学生对地理知识的理解和应用，实现深度学习。（剩余5216字）

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