具身认知理论视域下高中历史课堂活动设计策略初探

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《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求历史课程发挥立德树人的教育功能，使学生成为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。这一要求提高了新课程实施过程中对学生身体素质的重视程度。传统教学中，历史学科作为文科性课程更多侧重于历史思维的培养，对学生身体关注不足。具身认知理论认为，“身体在认知过程中发挥着关键作用，认知是通过身体的体验及其活动方式而形成的”[2]。（剩余3116字）

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