初中历史“教—学—评”一体化的设计与实施

——以《新文化运动》一课为例

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“教—学—评”一体化（一致性）本是国外教育的学术话语，随着新一轮课程改革的深入，成为我国教育界的研究热词。究其内涵，指“课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度”[1]。及至初中历史教学，《义务教育历史课程标准（2022年版）》（下文称新课标）指出“倡导将评价融入教学设计，实现‘教—学—评’一体”，要求义务教育阶段进行“教—学—评”一体化实践。（剩余3185字）

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