时间观念下建构隋唐制度连续性和变异性的历史认知

——基于大概念的教学转化示例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

《普通高中课程方案（2020年版）》指出“以学科大概念为核心，使课程内容结构化”，可见，从学科大概念入手整合教学内容，实现教学转化是当下课堂教学研究和实践的重要课题。笔者以《隋唐制度的变化与创新》一课为例，谈谈大概念在教学转化中的运用与作用。

一、基于大概念的教材分析

大概念即概念的概念。美国学者埃里克森认为，所谓大概念就是贯穿于本学科的具有持久价值的概念或原理。（剩余3756字）

试读结束

目录
monitor