可见之不可见性：初中历史教科书图像的解读

——以《平定准噶尔图卷（局部）》为例

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在长期的历史教学实践中，图像被称为“插图”，这形象地说明图像没有独立的地位，是文字的附属。造成这一认识上误区的很大原因是人们仅仅看到图像外部可见的具象信息，而没有关注到图像内部不可见的意蕴信息。这种认识不仅与图像的时代发展要求不符，也与课程标准的理念和要求不符。因此，在历史教学中，我们必须重视对图像的解读与运用。（剩余4580字）

试读结束

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