知识、能力、情感进阶：单元学习任务设计的底层逻辑

——以统编高中语文教材必修下册第六单元为例

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【关键词】学习任务；单元教学；三重进阶

单元学习任务由若干具体的学习任务整合而成，除了具备情境性、实践性特征，还需要强调整体性、系统性和进阶性。学习任务之间是否具有逻辑关联？其组合是否能够成为指向高阶素养、同时以高阶素养带动低阶素养的有机整体？依托单元学习任务，是否可以充分发挥单元文本在知识构建、能力培养、情感熏陶等方面的综合价值？这是单元学习任务设计需要反思并解决的几个核心问题。（剩余4961字）

试读结束

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