三环联动：初中生物学实验教学中“观·探·思”核心素养培养模式

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当前初中生物学实验教学普遍存在“重结果轻过程”“重知识轻素养"的问题，学生难以从实验中形成科学思维与社会责任意识。在初中生物学实验教学中，笔者应用"观·探·思”三环联动模式，通过观察聚焦实验现象、探究深化实验操作、迁移创新实验方法，实现核心素养的阶梯式培养，有效达成《义务教育生物学课程标准》（2022年版）对生物学实验教学的要求。（剩余2646字）

试读结束

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