读写贯通：指向素养立意的语文教学策略
——以部编版七年级下册“托物言志”散文教学为例
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读写贯通即教学策略将阅读目标与写作目标进行一体化设计，以学促写，以写促学，将语文阅读方法与写作知识进行结构化教学，从而培养学生学科思维能力，提升语言运用能力，最终进行审美创造，达成素养目标。如何落实素养导向的课堂，培养学生语文核心素养，本文结合已有的研究成果，做了一些有益的探索。
一、“读写贯通”教学策略的缘起
课堂教学有效性"三问”：你要把学生带到哪里去？你怎么把学生带到那里去？你用什么证明已经把学生带到那里去了？第一个问题指向学习目标的设定。（剩余4014字）