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【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2025）10-0020-05
近年来，随着《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策文件的出台和实施，教师对幼儿行为的观察已被制度化为一种专业实践。然而，教师的观察实践却常常陷人两难。一方面，制度化评估要求教师进行标准化、结构化的观察记录，以满足考核或教学反思的需要。（剩余8831字）
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微观质量视角下教师观察的主体性转向
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