融合创生 助高阶之“澜”

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学生的深度思维决定了语文学习的高效能。学生的深度学习，是高阶思维得以发展的途径，由学生自主建构知识，将“低、高阶思维”进行融合，最终能够将“语文”与“生活”相联结，从而形成个性化学习的课堂。在此思考下，本文以小学四年级语文下册教学中遇到的问题为例，让学生在协作中突破重难点、在对比中明晰易错点、在冲突中建构生长点、在生活中实践开放点。（剩余2365字）

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