共同体视域下思辨性阅读教学路径探索
——以统编版小学《语文》二年级（上册）《曹冲称象》为例
【摘要】思辨性阅读教学关注学生思维能力的培养，是指向逻辑思维、辩证思维等理性思维能力的阅读与表达。笔者立足儿童共同体视域，以《曹冲称象》一课为例，从多维质疑、探究比较、任务关联三方面，浅谈如何让思辨性阅读教学走向互动、走向开放、走向深刻。
【关键词】思辨性阅读；思维能力；共同体
近年来，在教育综合改革背景下，“思维能力”受到广泛关注，以培养学生思维能力为主要目标的思辨性阅读教学成为众多教师开展教学研究的重要话题。（剩余3148字）