“标签认证”到“能力本位”：基于“站室共育”模式职业院校教师培养路径研究

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[中图分类号］G715 [文献标志码］A [文章编号]2096-0603（2025）22-0001-04

随着《国家职业教育改革实施方案》的深人推进，职业教育作为类型教育的战略定位对教师队伍专业化建设提出了全新要求。在“双高计划"建设与产教融合2.0时代双重驱动下，职业院校教师培养正面临从规模扩张向质量提升、从资格认证向能力发展的变革。（剩余6636字）

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