研究生学分制的失灵

——基于“科研—教学—学习”连结体的视角

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DOI： 10.16750/j.adge.2024.11.008

摘要：研究生学分制作为研究生教学管理制度，旨在促进研究生自主学习和自由探究。实践中却运转失灵：先教学后科研，催化“赶课”与“趋易”；重教学轻学习，课外学时缺位；标准模糊，教学与科研学分分配参差；旨趣消弭，协调教学、学习、科研的自主性与灵活性式微。（剩余18468字）

试读结束

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