改善环境 学会适应

——小学一年级新生心理辅导案例

心理学的生态系统理论认为，通过评估个体所处的社会环境，识别和解除可能的生态压力源，可以促进个体与环境积极互动，提升个体的环境适应能力。本案例是我在心理咨询室老师的指导下，应用生态心理学理论，结合认知行为疗法和感统训练来帮助一个入学不适应孩子的过程。

案例背景

小超是一年级新生。相较于其他学生，他的入学不适应表现得格外明显：上课随意喧哗，坐不住，喜欢打扰其他孩子，多次要求上厕所；排队的时候歪歪扭扭，甚至随意跑开；一写作业就发脾气，推桌子、丢书本，嘴里还说着“我不做”“我不会”；卫生习惯比较差，脱下来的衣服总是扔到地上，座位周围经常堆满垃圾，课桌里也乱七八糟；与同学无法正常相处，每天被同学“告状”，老师教育他时，他要么气鼓鼓地辩解“不是我，我没有”，要么就是哭；每天问老师最多的问题是“什么时候放学”，一下课就拿起书包跑出去，说要回家。（剩余2449字）