基于学习进阶的初中科学复习教学研究

——以“浮力”为例

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摘   要：复习教学为学生的认知发展提供了“阶”，让学生的学习能顺“阶”而上，并逐步建构知识、深化理解、实践应用。基于学习进阶理论，寻求进阶路径，确定进阶目标，探索设计方法，设计出了层次鲜明、定位准确的优质复习课。

关键词：学习进阶；复习教学；设计方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2023）11-0032-6

当前，初中科学复习教学普遍存在学习进阶不明、目标定位不准、学习活动浅表等问题，从而导致复习教学不能很好地调动学生的主观能动性，满足学生的认知进阶需求，不能很好地达成学生的阶段学习目标，整体复习教学与新课程改革严重脱节。（剩余3841字）